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六年级语文写景作文写作指导教案

小知识

语文课标要求：
1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 。
2．内容具体，感情真实 。 能根据内容表达的需要，分段表述 。
3．根据表达需要，正确使用常用的标点符号 。
4．语句通顺，行款正确，书写规范、整洁 。
5．40分钟能完成不少于400字的习作 。
教材分析：
1．培养学生热爱自然的美好情操；
2．引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
3．品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累 。
学情分析
我班的学生是我在三年级接手，由于写的比较多 。 在作文结构上已经有了一定的基础 。 但由于诸多因素，语文素养上参差不齐，对语言的运用也是差距极大 。 多数学生作文上语言空洞，对于写景作文不知如何下手，加上规范性也不够，因此导致多数学生作文能力低下 。
教学目标：
小学生如何写写景作文
教学目标
1．使学生系统地掌握景色作文的基本思路
2．规范学生的写作格式
3．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，总结个人的独特感受 。
教学重点与难点
重点：写景作文的思路与流程
难点：优美语句的积累和使用
教学方法与手段
教师引导，学生口述
使用教材的构想
教师整体把握和引导课文的种类，学生通过回忆和口述课文的内容，总结课文的结构、优美的语句和过渡句的使用
教学流程
一、明确概念
师：什么是写景作文
生：就是将看到的景色用优美的语句写出来 。 生：写出心中的感想
师：请大家听一组句子：
（出示例句，进行比较）
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了 。
B、晚秋的天空是澄清的，你一望无际的平静的海；强烈的日光在窜跳动着；山脚下片片的高粱摇拽着丰满的穗头，犹如电影中的《红河谷》；而衰黄的叶片却给田野染上的凋谢的颜色 。 师：大家听了有什么样的感想？
生：A句写的特别的直接 。 B句写得特别的优美 。 不仅有了看到的，还加入了自己的联想 。 太美了 。 我也想去看一看 。
师：你们说的特别的好 。 其实这就是山区乡村的景色 。 A只景物叙述 B则景物描写
概念总结：写景就是运用语言文字把看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心，抒发自己的思想感情 。 （学生进行记录）
二、景物分类
师：我们平时学习过的写景作文有哪些？
生：（进行举例）
师：你们的记性还真不错，出乎了我的意料 。 有的是我想说的，有的是老师我也没回忆起来的 。 挺牛！下来我还想看看你们谁更牛？
师：试着复述课文，简单列出结构即可 。 （举例）《颐和园》： 谁能按照老师的方式再举几个例子 。 生：口述举例
师：我们对这些课文进行分类 。 生：（进行记录）
1．游记 。 浏览中的见到的景物 。 《颐和园》《记金华的双龙洞》等 。 2．生活中的自然现象 《山雨》《火烧云》等 。
【六年级语文写景作文写作指导教案】3．我们的生活处所 《第一场雪》《我们的民族小学》等 。
师：我们共同来回忆这些美丽的语言文字 。 （师引导，生进行口述）
三、描写顺序
师：谁能给大家讲一下这些课文的写作顺序？
生：（回答）

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