二、研读例文，学习写法
1.学习例文《小闹钟》 。
(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?
(2)学生交流，教师相机点拨 。
生：介绍了小闹钟的大小 。
师：请你读一读描写的句子(学生读) 。
师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形(板书：外形) 。
生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的 。
师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形 。
生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆 。
师：这是介绍小闹钟的.构造，(板书：构造)还有哪句话也介绍小闹钟的构造?
（学生读：“在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿 。 ”)
师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象(板书：展开想象) 。
生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃(板书：作用) 。
师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)
生：交流 。
师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动 。
2.学习例文《小溪流的自述》 。
(1)指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的?
(2)学生交流 。 (板书：心理)
3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写 。 那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢?对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动 。 (板书：抓住特点)
【通过学生细读、思考、交流以及教师的点拨，使学生明白：在用自述的形式介绍自己熟悉事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写，写的时候要展开丰富的想象，抓住事物的特点来写 。 】
三、明确要求，练写自述
1.明确习作要求 。
学生齐读书上第100页习作要求 。 教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写 。
2.开拓选材思路 。
(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?
(2)学生交流，教师相机归类板书 。 如：玩具、家用电器、学习用品……
3.指导写作 。
在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流） 。
4.学生习作，教师巡视指导 。
师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧 。 注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替 。
【从亲身体验中选择材料，组织材料，发挥想象，进行合理的、大胆的写作，让学生从中自由发挥 。 写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话 。 这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果的基础 。 】
四、赏读习作片断
请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改 。
(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导 。 )
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