四年级学生的作文教学
四年级写作指导的重点是什么？以下是边肖主编的《四年级学生作文教学》 。 请参考！
小学四年级是学生接受初等教育的衔接阶段 。 写作对于四年级的学生来说是一件又爱又恨的事情 ， 既不陌生 ， 也不太懂 。 如何有效地指导小学生写作文 ， 是许多语文教师头疼的问题 ， 也是一个常见的教学难点 。 说到作文 ， 很多同学会勉为其难 ， 有的会怨声载道 ， 有的同学甚至想回避作文 。 所以 ， 作为一个教官 ， 找到一定的指导切入点是非常重要和必要的 。 我走上讲台二十多年 ， 从事语文教学多年 。 自从接手初三 ， 我发现初三开始写作很难 。 经过我这几年的探索 ， 我教的班级的作文水平也有了很大的进步 。 下面 ， 我就谈谈自己在中年级作文教学方面的尝试:
1激发兴趣 ， 真实自由地表达
比如写下今天发生的一件事 ， 写下老师表扬我的心情 。 生活中练习写作的科目数不胜数 。 在练习写作中培养写作兴趣 ， 在短文中积累写作经验 。 只要开动思维机器 ， 利用广泛的社会资源 ， 尽量有说服力 ， 由浅入深 。 用一些生动的人物和学生喜欢看到和听到的真实事件来培养学生的创作热情 。
启发学生积极体验和感受生活 ， 仔细观察自然界的每一株植物和每一棵树 。 鼓励学生独立表达现实生活和自然环境中的人和事 ， 尤其是学生周围的事物和他们的参与 。 以现实生活为写作背景 。 只有这样 ， 学生的话匣子才会打开 ， 才会有话要说 。 生命是无穷无尽的创造源泉 。 只有反映现实生活 ， 才能表达他们最真实的感受 ， 才能体现他们的童心和兴趣 。 引导学生捕捉生活中动人的场景 ， 积累提炼丰富的生活素材 。 让学生明白作文就是生活 ， 就是用笔墨描述你我和他的故事 ， 描述美好的大自然和我们幸福的生活 。 从而丰富学生的内心体验 ， 提高认知能力 ， 使其想象力和创造力得到进一步的升华 。 教师不要把自己的想法强加给学生 ， 不要强迫学生按照老师设计的思路写作 ， 给学生一个自由想象的空间 ， 一个让学生自主发挥的平台 ， 从而激活学生的创作灵感和写作兴趣 。
2教给学生观察方法 ， 让学生在日常生活中仔细观察
文学离不开生活 ， 学生作文也离不开 。 如果脱离生活现实 ， 这样的作文就会变得一派胡言 。 在课文教学中 ， 教给学生作者所使用的观察方法 。 让学生养成观察生活的良好习惯 ， 鼓励学生用自己的眼睛观察 ， 用自己的心去理解和感受生活 ， 努力发现我们多彩的生活 ， 描绘人们的真实故事 ， 表达他们的真实感受 。 这样 ， 学生的作文就不会脱离实际 ， 不再是一堆废话 。
3培养学生积累好单词和好句子的良好习惯 ， 并将其应用于自己的工作中
唐杜甫说:读完了就写得神一样 。 告诉我们 ， 只有多读书 ， 才能有广博的知识 ， 写作文的时候 ， 才能有“上帝”的帮助 。 当然 ， 多读书是不够的 。 一定要注意积累 ， 读的时候摘抄自己认为写得好的句子 ， 需要的时候拿出来自己用 。 为此 ， 我要求每个学生在多读书的同时 ， 准备一个专门用来摘抄好单词好句子的笔记本 ， 作为积累书 。 同时 ， 让学生在阅读过程中做到“不读” 。 从而拓展学生的视野和知识面 。 培养多积累的好习惯 ， 让学生轻松轻松的写作文 。
4提倡模仿 ， 这样学生就可以有一些练习的例子
在每个单元的课文教学中 ， 给学生举一个练习的例子 ， 并给他们一个练习的模式 。 在提倡模仿的同时 ， 告诉学生模仿和抄袭的本质区别 。 另外 ， 写作文前 ， 让学生根据自己的材料和想法在小组内进行交谈 ， 力求讲清楚 。 在说的过程中 ， 要变口语为书面语 ， 写作时力求按照自己说的话去写 ， 提高学生的书面语言表达能力 ， 使句子通顺清晰 。
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