高四作文教学案例研究
作为一名小学语文教师，我们需要知道如何写作文的教学设计 。 以下是四年级作文教学案例小系列，供大家参考 。 欢迎学习参考 。
设计思路:小学四年级学生具有一定的语文学习能力和一定的语文知识基础 。 对他们听、说、读、写技能的要求也相应提高 。 不仅可以流畅的表达自己内心的想法，还可以分段居中 。 我们还应该学会运用某些写作技巧来为张文增添色彩 。 结合学生工作中语言平实、缺乏说服力的问题 。 本课程旨在让学生学会如何利用排比句准确生动地表达自己的感受，以及如何使自己的作文更加明亮 。
教学步骤:
剪辑1:
老师:(大屏幕显示一个排比句和一个根据这个排比句修改的陈述句，学生对比 。 还有这两句话有什么区别？)
第一句:母爱是什么？母爱是早上出门前说的一句“好好学习”；母爱是回家后的一顿美餐；母爱是早晨穿的带有阳光味道的衣服；母爱是...
第二句:每天早上，妈妈都不厌其烦地对我们说“好好学习” 。 除了上班，她还得做家务 。 妈妈真的很累，我爱妈妈！
健康1:排比句更流畅，更流畅 。
健康2:看排比句好像更能表达对妈妈的爱 。 而且有了排比，我的感情更强烈了 。
健康3:后面有省略号 。 看来我还没说完 。 而陈述句朴实无华，感情一般 。
老师:好，你可以对比一下头韵的优点，为什么不在我们的作文里用呢？(展示题目)
(备注:直接引入题目不仅节省时间，还能让学生快速理解本节课要学的内容 。 此外，他们将一般的陈述句与头韵句进行比较，初步感受到头韵句的美 。 )
剪辑2:
老师:模仿下面这句话可以多说几句吗？(大屏幕显示句子)
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；我希望如此
；希望是；我希望如此...
健康1:希望是春天刚刚绽放笑脸的桃花
健康2:希望是春天刚编成辫子的柳树
健康3:希望是在春雪的掩护下茁壮成长的小麦幼苗
……
老师:学生说的真好！然后把这个排比句工整的写在作文本上，读给同桌听 。
(点评:用学生熟悉的春光作为这个头韵的素材，再加上拟人化的修辞 。 学生想象力的翅膀被打开了，相应的精妙句子也就产生了 。 其他人都为他们单纯的童心喝彩 。 学生在作文本上写自己的排比句，读起来像儿歌一样朗朗上口，特别感兴趣)
片段三:展示几篇课文中的排比句，让学生找出排比句的一般特点 。 学生总结道:
1.几个句子句式相同；
2.句型相同的句子必须有三个以上 。
剪辑4:
老师:请补充以下句子，告诉我这个排比句有什么独特之处 。
句子:当你哭泣时，友谊不是安慰的低语吗？是友谊
【高四作文教学案例研究】？是友情？
是友谊...
健康1:友谊不是心灵的创可贴吗？
健康2:累了友谊不是一杯绿茶吗？
健康3:当你跌倒时，友谊不是一只温暖的手吗？
健康4:友谊不是雨天给你撑伞吗？
……
健康:这个排比句里的每一句都是反问句 。
老师:观察的很仔细！众所周知，反问句是一种修辞手法，那么谁能说排比句中除了反问句还可以用什么修辞手法呢？
健康:比喻、拟人、质疑等等 。
老师:那你可以把上面那句“排比句 反问句”改成“排比句 反问句”的句子？
经过思考和讨论，学生回答说:
健康:什么是友谊？友谊是你心灵的创可贴；累了就来杯绿茶...
(点评:通过观察头韵中的其他修辞手法，学生可以理解头韵只是一个架子，在这个框架中可以填充各种内容 。 学生在补句的时候，可以通过同学和老师的眼睛，找到自信的感觉和主动发言的快乐 。 同时也发现了抓词的快感 。 教学反思:
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