高三作文考试分析
作文教学是语文教学的重要环节 。 下面是对边肖编的初三作文考试的分析 。 我们来看看 。
我是全区初三语文抽检作文审稿人 。 本文重点分析和思考了以下几个问题和对策:
这个练习的内容是继续写童话，这是一篇富有想象力的作文，贴近初三学生的实际，让孩子很容易写出来，表达出来 。 就整体情况而言，大部分学生都能把想象力贴近作业要求，不拘泥于刻板印象，构思并展现个性 。 其中内容新鲜、文笔活泼、表达流畅的满分作文占一定比例 。 但也暴露了初三作文阶段学生能力的薄弱，主要体现在以下三点:
【高三作文考试分析】1 。 审题能力有待提高 。 【/s2/】部分同学不理解题目要求，导致无题、跑题、跑题等等 。 无题:标题不是我写的，只是后面跟着提示“冬天到了，...”；副标题:文章虽然以“猫和老鼠”为主人公，但虚构的情节与“一罐油”无关 。 题外话:“续写”没有体现，剧情从新炉灶开始 。 打雪仗、堆雪人等场景都是冬天写的，文章里连“猫和老鼠”都没有出现 。
2 。 想象力空间有待拓展 。 【/s2/】有同学通过课外阅读或电视动画片，清楚地知道了原童话的情节 。 因为这种“阅读积累”，他们的思维受到刻板印象的负面影响，想象力不够新颖，类似的作品很多 。 典型的是老鼠骗猫偷油好几次，从“一点点”到“刚好一半”，最后到“全部”，猫都舍不得吃老鼠 。 猫和老鼠成了天敌 。 有相当一部分学生基本复述原创故事，但缺乏个性化思维 。
3 。 表达的标准需要加强 。 一是格式不规范 。 【/s2/】有些同学不懂最低书写格式，比如:题目简单扔掉；构图不分段；不知道自然段开头的空两格；标点符号不能正确使用 。 【/s2/】二是书写不规范 。 首先，错别字相当突出 。 “得、地、得”三个字与谐音混淆 。 其次，书写潦草，表面整洁度有待提高 。
还有三个对策:
1 。 注意培养学生良好的审题习惯 。 【/s2/】教师要根据本班的学习情况反思学生考题不当的原因，对症下药，在平时的练习中加强训练，培养学生写前审题、写中审题、写完再审的良好习惯 。
2 。 注意拓宽学生的语言实践渠道 。 【/s2/】首先要坚持加强读写结合 。 教师要有防止阅读教学被过分强调的意识，让课本文本成为学生语文实践活动的蓝图 。 教师应该借助文本和语境为语言实践创造各种机会，使学生能够训练口语和书面语 。 我们要善于在阅读教学中找到读写结合的切入点，做到“以读为学，以读促写，以写带读”，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有效提高阅读和写作能力 。 第二，要拓宽课外练习写作的渠道 。 比如写日记，同步提取与单位相关的内容；模仿、延续、改写；手抄报…通过各种渠道，让学生养成勤写习惯，增加生活阅历，丰富语言储备，提高写作能力 。
[/s2/]3 。 注重学生基本功 。 【/s2/】初三属于作文初级阶段，要注意巩固基本功 。 首先，教师要有“保底工程”的意识，不要放松自己的训练习惯，比如书写工整，注意不写错别字，注意正确使用标点符号的习惯；作业后认真复习的习惯；等等 。 其次，教师要给予适当的指导 。 练习的格式、标点符号的正确使用以及“得、地、得”的正确使用，可以设计出一些有趣的语文综合活动进行专项训练 。
转眼半个学期过去了，期中考试顺利结束 。 看自己的成绩和别人的成绩 。 也让我觉得压力更大！说实话，成绩真的很难提高！
总的来说，方老师的这一部分给了我们很多平时的训练 。 一般题目都很熟悉，但是，有一些不该犯的错误！
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