高三作文教学的进展
从学生的天性来看， 简单而活跃的性格造就了他们的天真和可爱 。 那么教学进度如何呢？请看下面的内容！
练习教材分析:
1.作业命题的开放鼓励学生自由表达， 给学生多种多样的题材选择， 但也使教师无法把握指导重点， 学生出现了选材泛化的现象 。
2.教材重选材轻能力， 年、班目标不明确 。 作文教学中序列目标的模糊性容易导致教师操作的混乱和评价的偏差 。
3.教材中留下了大量的空白， 这不仅让教师有机会创造性地使用教材， 找到更多的教学可能性， 也使教师更难准确把握课堂教学目标和内容 。
分配标准的要求:
1.注意周围的事情， 愿意用文字表达， 在作业中增强自信心 。
2.能够非正式的写下故事、感受、想象， 关注自己觉得新奇有趣或者印象最深刻、触动最大的内容 。
3.愿意把自己的作业读给别人听， 和别人分享作业的快乐 。
4.能够用简短的信件和笔记进行书面交流 。
5.尽量使用自己平时积累的语言材料， 尤其是新鲜的词汇 。
6.根据表达需要使用冒号和引号 。
7.学会修改作业中错误明显的单词和句子 。
8.班级作业每学年16次左右 。
研究原则:
1、读写结合的原则
(1)大声朗读、背诵和欣赏单词和短语
阅读、背诵、欣赏优美的片段， 会大大丰富学生的词汇量， 提高审美能力 。
(2)大量课外阅读
指导学生课外阅读是从长期的语文教学实践中总结出来的宝贵经验 。 阅读是一个全面吸收的过程 。 通过阅读， 学生不仅被书中人物感人的故事和高尚的品质所感染， 认知水平不断提高和深化， 而且锻炼了语言感性， 被美所感染 。 当然要选择适合孩子的书， 要加强引导 。
自己做， 办杂志办报纸 。
首先， 不要把办刊神秘化， 认为它高不可攀， 而是从实际出发， 逐步提高水平 。 可以个人办， 团体办， 中队办， 大队办， 学校办， 几所学校办， 让学生在这些自办的报纸上发表自己的作品， 进行锻炼 。 事实证明， 办刊对提高学生的写作能力大有裨益 。
(4)加强写作练习
事物总是从量变到质变的过程 。 没有练习写作的积累， 写作就不会有质的飞跃 。 小学高年级适当加强写作练习是提高学生写作能力的有效措施 。
2.激励原则
在作文教学的全过程中， 应建立激励机制， 充分调动学生参与作文实践的积极性 。 比如学生优秀作品的评价和展示， 指导修改中的鼓励， 以文字、单词、句子、段落、文章为内容， 即使只有一个做得好， 也要充分肯定， 以激发学生的积极性， 培养学生勤于思考、勤于写作的良好习惯 。
3.创造力的原则
在作文教学中， 应充分发挥学生的创造力 。
首先是尊重学生， 保护学生的创造力 。 小学生作文和成人写作一样， 也是一种艰苦的、创造性的脑力劳动 。 劳动成果也用语言表达， 但因人而异， 具有强烈鲜明的个性特征 。 学生的创造力往往在于他们的个性 。 在教学中， 教师应该善于发现学生的创造力， 从试题的构思、材料的选择和处理、文章的布局以及语言和文字的使用等各个方面对学生进行肯定和鼓励 。
二是加强引导 。 学生的创造力主要表现在以下几个方面:理解题目含义的角度和深度， 选材的新颖性和独特性， 材料的处理， 情节的设置， 语言表达的准确性、精炼性和生动性， 文章构思的巧妙性 。 教师应在上述主要方面加强指导， 有利于提高学生的理解水平， 积累写作经验， 增强创作意识 。
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