初三语文作文教学的体会
我是一名农村小学的语文老师，在这里工作了三年 。 我刚接手的班级是初三 。 当我翻阅学生的作文书时，我发现了一个奇怪的现象 。 我清楚地记得作文的题目是“我见过的一件事” 。 全班将近30篇作文，内容和字数都一样 。 之后我问了一些同学 。 原来大家的作文都是抄袭自己的“一分”范文，之前的作文也是这样 。 都是靠作文书，不想动脑 。 之后我还问了一些老教师，他们说因为这里地处偏远，孩子的眼界、知识、观察水平都很有限，有些作文题目超出了孩子的认知水平，就像这篇写某个旅游景点的旅游文章，他们有的人没去过某个县市，怎么会写这样的游记呢？
他们还告诉我，在农村小学的教学过程中，尤其是两门课的教学，大部分老师喜欢数学，不愿意考语文 。 根本原因是普遍认为语文难教，内容宽泛活泼 。 尤其是作文教学更是神出鬼没，无从下手，是农村语文教师的一项艰巨任务，不得不面对，必须认真完成 。 听到这里，我感到担心，觉得我的语文老师即将面临一个挑战——一个初三的学生，无法用自己的思维写出自己的作文 。 三年来，我根据农村小学的实际情况，结合自己的实践，在这方面做了一些努力，取得了一定的成绩 。 现在我就把这些不成熟的做法讲给同事们参考，请大家批评指正 。
首先，学会激发学生写作的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的学习老师 。 ”如果学生不能对写作产生兴趣，即使被迫写作，也不会写出优秀的文章 。 我在教《童年趣事》的时候，第一次让学生观察生活中的一些趣事 。 在农村，尤其是我们这里有很多池塘，大多数孩子喜欢钓鱼，捕虾，捕蟹 。 我告诉他们，既然你喜欢这些活动，为什么不先和同学分享你的感受和想法呢？这个提议一针见血，学生们纷纷发言，表达了自己的经历 。 然后我让他们用笔把刚才说的整理一下 。 大家发现，原本以为很难写，没什么可写的作文，现在写起来却异常轻松，自己的文字不由自主地从笔端涌出来 。 在作文教学中，我让学生全景审视生活，用自己的眼睛和心灵去理解和感受生活，挖掘生活中最熟悉和最感人的宝藏，描绘人们的真实故事，表达他们的真实感受 。 这会激发他们写作的欲望 。
第二，鼓励学生模仿和培养写作风格
当学生能用笔记录自己的内心世界时，我鼓励学生模仿一些优秀作文的框架 。 否则，孩子只会记录单词，无法形成具体的文章，只是一些琐碎的单词，没有合理的顺序，层次不清，让人读起来不流畅 。 模仿是人类学习和掌握技能的重要方式之一 。 模仿的特点是针对性强，有规律可循，不仅降低了学习难度，而且效果明显 。 对于写作初学者，我提倡模仿借鉴范文，培养良好的文风 。 即使是模仿之初相对机械的，也要肯定 。 这对刚接触作文的大三学生有很大的帮助，让他们对作文的整体结构有很好的把握 。
第三，鼓励学生多读书，开阔视野，积累好的单词和句子
古人云:“不积步，不连千里；没有水流，就不能成为河流 。 "可见积累很重要 。 没有一定的语言积累，学生写不好作文 。 在指导学生写作的过程中，往往会发现一些学生由于生活环境的限制，没有认真观察周围的事物，所以在写作文的时候，“巧妇难为无米之炊”，往往会觉得无从下手，无话可写，缺乏写作素材 。 因此，作文教学应注重提高学生的语言储备，教会学生积累词汇 。 授人以鱼不如授人以渔 。 。
在农村，由于条件和设施落后，孩子们获得知识的机会有限，他们别无选择，只能看书 。 所以我鼓励大家多读课外书籍，建议大家互相交换自己的书籍，在有限的条件下获得最大的知识量 。 五年级的时候，我动员全班捐书，成立了班级图书馆 。 大家纷纷回应 。 捐赠的书籍包括作文选集、科普书籍、名人传记等 。 ，更有利于满足孩子的阅读欲望 。
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