小学三年级作文训练教学案例
[背景]
“作文”是语文教学的一半 ， 作文教学是语文教学的重点和难点 。 作文教学的质量对提高学生的整体语文水平起着决定性的作用 。 我认为语文教师应该摒弃功利思想 ， 转变观念 ， 以高效课堂的理念为指导 ， 从平时的教学入手 ， 让作文课回归本真 ， 注重培养学生的写作兴趣；引导学生广泛阅读 ， 通过阅读积累提高学生作文水平；让学生参与文章的修改和评论 ， 在合作交流中提高写作水平 。 中年级分段训练不仅是低年级文字、单词、句子训练的结果 ， 也是高年级课文训练的基础 。 分段训练对培养学生的学习兴趣 ， 提高理解和表达能力 ， 养成良好的学习习惯具有重要意义 。 《富饶的西沙群岛》是一篇关于风景的文章 。 全文围绕“优美丰富”这一主题展开 ， 思路清晰 ， 结构严谨 ， 句式典型多样 ， 措词严谨具体 。 因此 ， 教这篇课文不仅能让学生感受到语言的美 ， 也是学生学习片段训练的榜样 。 针对学生作文缺乏具体、叙述不清的情况 ， 结合本组课文的训练重点 ， 我设计了这堂课的教学 ， 重点是积累段落 ， 模仿课文写片段 。 目的是让学生积极记忆 ， 提取优美的单词和句子 ， 真正把积累的语言付诸实践 ， 有意识地养成积累语言的习惯 。 此外 ， 通过创造语言使用的情境 ， 引导学生将文本中的单词、句子和段落转移到生活中的人、事、场景、事物和活动中进行重组 ， 引导学生围绕一句话使内容清晰具体 。
[主题]
在阅读教学中渗透作文训练 ， 让学生学会模仿课文 ， 写片段(重点是一句话让内容清晰具体) 。
[案例]
教学片段人民教育出版社 ， 初三语文第一册 ， 22《富饶的西沙群岛》
首先 ， 复习 。
1.听写练习
深蓝威武状肥懒成群结队
2.一起读课文
二.新讲座
1.读课文 ， 思考课文内容 。
学生:海水、海底、鱼、海滩和岛屿
2.选择自己喜欢的段落 ， 背下来 。
3.学生说出自己喜欢的自然段落并背诵 。
第三 ， 理解情感文本
1.展示文本的第二个自然段落:这一段是围绕哪一句写的？
学生:西沙群岛周围的水域丰富多彩 ， 景色壮丽 。
老师:作者围绕这句话写的 ， 具体写的是海水五彩斑斓 ， 美不胜收 。 这句话叫中心句 。
2.出示第六自然段 ， 先看 ， 找出中心句:西沙群岛也是鸟之地 。
3.教师示范:
根据中心句写一段话 ， 老师会给你看:
西沙群岛的海底产品真的很丰富！在岩石上生长...
4.展示句子 ， 让学生练习口头表达 。
春天多美啊！
老师:在哪些方面？
学生:花、草、小树、鸟、风女...
老师:你刚才说的话用春天围起来真美！把它写下来 ， 把段落写得具体流畅 。
四.展示自己的作品 。
【小学三年级作文训练教学案例】老师评价学生自己读和写的片段 。
[结果]
我们的读写结合 ， 主张以读为基础 ， 从读和写推动读 ， 突出重点 ， 多读多写 。 在读写结合教学中 ， 应注重培养学生的观察能力和读写能力 。 结合语文阅读教学 ， 培养学生的写作能力 ， 本质上是在更广的范围、深度和广度上“渗透”学生的写作知识和方法 ， 有利于有目的、有计划地培养学生的写作能力 。 根据初三学生的实际水平和教材的特点 ， 我在设计每一节阅读教学课时都充分考虑了教材的特点 ， 确定了这门课的训练点 ， 读写结合 ， 充分发挥阅读教学的作用 。 有时模仿课文中的某个句型 ， 让学生读完后练习；有时要求学生用肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写来刻画熟悉的人物；有时 ， 根据所学课文的内容 ， 学生可以大胆地写富有想象力的作文 。 经过一段时间的尝试 ， 学生作文不具体无话可说的现象越来越少 ， 部分学生的模仿写作能力越来越强 。
