高三作文教学总体规划
作文教学是每一个语文教师都必须掌握的技能 。 下面是边肖编写的初三作文教学总体规划 。 欢迎大家学习借鉴 。
多重读取
1.利用中午时间开展班级阅读活动 。
2.每周做两次读书笔记 。
3.每周背两遍内容， 主要是浅显的古诗， 常用的歇后语和俗语， 以及经典优美的散文句 。
4.分类积累单词和成语 。
写更多
1.听写 。 在写人物、叙述、对象等方面 。 ， 选择少而精的片段练习听写， 培养学生的语感 。 一周一到两次 。
2.练习写作 。 主要是按照一定的顺序方法练习写段落， 比如按时间顺序写一件事， 写一个总分的游戏， 先说后写 。
3.积累写 。 对写人、记事、写场景等相关词汇进行分类整理 。 ， 一次显示一种类型 。 学生将观察和思考， 同时用提供的单词练习说和写单词 。
多次更改
每次学生练习写作时， 都要谨慎对待， 认真改正， 并采取以下方法:
1.学生读书， 改变自己 。 大声朗读手稿， 看看是否符合写作要求 。 要求学生纠正重复阅读中的错别字、不适当的标点和句子， 在未指定的地方增加具体性， 删除多余的单词、单词、句子或段落 。
2.学生互相改变， 以小组为单位， 交流评价， 改革 。 在这次活动中， 学生们积极性很高， 总是想表达自己 。 他们努力找出别人作文中存在的问题， 在锻炼写作能力的同时帮助别人 。
3.老师变了 。 我们班的一个优点是班级数量少 。 对于学生作文， 多数情况下可以采用一对一面对面修改的方式， 当面指出作文的优劣， 从而更有效地提高学生的写作能力 。
鼓励更多
1.寻找“亮点” 。 评价阅读学生作品中精彩的文字和好的句子， 或者独特的想法， 在课堂上加以肯定 。
2.不要用尺子测量学生 。 给不同层次的学生不同的评价 。 作文评价因人而异， 不做横向比较 。 不管是谁， 只要他发展水平， 有进步， 都会给予肯定和表扬 。
3.创建班级工作园 。 在班级图书馆角旁设立“作业园”， 在园内“种植”优秀进步的作文， 每个月都会更新 。 鼓励学生在花园里“种植”自己的作文， 以激发他们的写作热情 。
学生听、说、读、写的基本分析
这个班有45名学生 。 经过两年的学习， 他们中的大多数人都提高了汉语学习习惯和听说能力 。 然而， 他们的作文存在着内容不具体、语言不规范、文字不准确等诸多问题 。 这主要是因为学生头脑中缺乏阅读和知识储备， 其次是缺乏扎实的训练 。 所以这学期的教学要下大功夫， 训练要加强 。
二、本学期重点培养项目
这本书的作文总共安排了八遍 。 它们是:写你的课余生活， 写你熟悉的人， 写一张秋天的照片， 写一篇观察日记， 写你生活中的传统文化， 写你去过的地方， 编一个童话， 自由地工作 。 布置作业尽量为学生自主作业提供便利 。 作业的题目没有具体说明， 但内容和范围一般都提出来了 。 大多数学生都有东西要写 。 题目是学生自己拟的 。 另外， 在中华园8中， 安排了一个没有提到任何范围的作业， 完全释放了 。 学生可以想写什么就写什么， 想怎么写就怎么写 。
三， 作文教学的重点和难点
要点:(1)让学生对作业感到满意， 激发他们的兴趣 。
(2)让学生用非正式的方式表达 。
(3)适当要求:内容要具体， 语句要通顺 。
难点:内容要具体， 并有中低年级学生的指导 。
四、教学措施
1、上好语文课， 注意“长期读写结合” 。
在语文课堂教学中， 不仅要帮助学生理解文章的思想内容， 还要引导学生积累语言， 学习观察事物、分析事物、选词造句、把单词连接成块的方法 。
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