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三年级作文教学论文( 二 )

小知识


2.重视开头、结尾、命题的指导
在作文过程中，我给学生提供了多种开头的方法 。 以《传电话》为例，我在指导学生写的时候，出示了这样几种开头和结尾的方式 。
开头方式：
（1）直接交代"传电话"游戏的时间、地点等 。 作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——传电话 。
【三年级作文教学论文】（2）以同学的疑惑开头 。 老师走进教室，笑眯眯地对大家说："这堂课，我们做一个游戏，叫‘传电话’ 。 "大家一听，你看看我，我看看你，直纳闷，"传电话"?怎么传呢？
（3）以笑声开头 。 "哈哈哈……"一阵阵笑声不时从我们教室传出 。 "小猴吓得撒开气球，拔腿就跑".经几个同学一传成了"小红吓得撒腿就跑""小孩踩破了气球".是怎么回事呢？
结尾方式：
（1）描写教室里的气氛，自然结尾 。 虽然结果有胜有负，但同学们都沉浸在欢乐的气氛中 。
（2）照应开头，盼望着新的一堂作文课 。 在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课 。 大家又开始盼着下一堂作文课的到来 。
（3）宣布比赛结果 。 经老师最终评比，获得今天比赛第一名的是第三小组 。 教室里又是一片欢呼 。
这样的具体指导，让学生避免了总是千篇一律的"今天，老师让我们做了一个游戏".或者总是按照记叙文的要求时间、地点、人物开头 。 不同的开头、结尾方式打开了学生的思维，引导他们对自己的作文要写出自己的特色 。
三、充分利用作文讲评
作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的 。 我们老师往往重视了作文的指导和批改，却容易忽视作文的讲评 。 作文讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向 。
作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的"重锤"敲打中震惊起来，取得更大的收获 。 比如，我在讲评《斗蛋》这篇作文时，很多学生写斗的过程时，都写到：我左手握蛋，同桌也握蛋，我们相互向对方撞去 。 学生的动词十分贫乏与单调 。 我在讲评时就重点讲评了如何使用动词，我启发学生：你可以给"握"和"撞"换换词吗？比如"拿""抓""擒""冲""碰""进攻"等等，学生虽然不能一下子完全掌握，但是在作文中有了用不同词语表达同一种意思这样的意识 。 当然，在突出重点问题讲评的同时，还要适当地兼顾其他，做重点带一般，详评与略评相结合 。
四、发挥学生的积极性，让学生人人参与评价
还可以通过学生集体评改，互批互改，自批自改等方式，充分调动学生的积极性 。 教师随时把一些修改的技巧传授给他们，允许他们发表不同的看法，使学生逐步形成主体地位意识 。 教师要鼓励学生多改，改好，并评出作文修改"小明星"给予奖励 。 同时教育学生要细心、认真、说真话，公正合理地自我评价，并养成自改自查的良好习惯 。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 。 "三年级是一个特殊的阶段，在平时，我们还要多进行听、说、读、写、做的尝试，为学生积累写作素材，培养写作兴趣，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、情辞真切的好文章 。

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