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三年级作文教学要求

小知识

三年级作文写作要求学生投身生活 ， 观察生活 ， 把活中的人物、美景和在日常生活中耳闻目睹的事情用文字记下来 ， 不受拘束地把自己的真情实感写出来 。 本文浅谈三年级作文教学要求 ， 为各位老师提供参考 。
当前 ， 作文教学仍然是语文教学中的一大难题 ， 然而不少学生一听写作文就头疼 。 有的小学毕业班学生为了应付考试背习作 ， 有的为了完成任务 ， 胡编乱造 ， 假话套话一大堆 ， 有的甚至到作文辅导书上一抄了事……学生对作文没有兴趣 ， 作文质量更无从谈起 。 究其原因 ， 主要还是教师忽视了三年级作文起步教学 。 那么如何搞好三年级作文起步教学呢？俗语说：“兴趣是最好的老师 。 ”只有激发学生的写作兴趣 ， 促使他们自发自觉地经常练笔 ， 才能更快更好地提高学生的作文水平 。
指导学生留心周围事物 ， 使其乐于书面表达 ， 增强他们习作的自信心 ， 鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象 ， 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料 ， 特别是有新鲜感的词句 。 这些目标对于三年级的作文教学来说 ， 可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望 ， 引导学生学会如何写作 。 我认为 ， 激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径 。
一、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步 。 对于三年级的小学生来说 ， 认识世界的主要途径就是观察 ， 只有亲身去接触事物 ， 仔细地观察事物 ， 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料 ， 写作时才有话可写 ， 写出的文章才比较真实、生动 。 因此 ， 作文教学应注重培养学生的观察能力 ， 引导学生做生活的有心人 。 例如学习描写一种水果（苹果） ， 可以让学生观看关于苹果园的资料图片 ， 使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解 ， 对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识 ， 并拿出实物让学生观察、品尝 ， 以使其加深印象 。 这样不仅使学生对苹果有更深的了解 ， 也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法 。 写作时 ， 请学生拿出自己喜爱的水果 ， 让他们说说应从哪些方面观察 ， 写作就比较容易了 。 这时 ， 教师应趁热打铁 ， 引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等 。 激发学生的观察兴趣 ， 并使他们懂得观察的重要性 ， 逐步养成细致观察的好习惯 。 学生通过观察 ， 积累了大量的素材 ， 写作文就不会觉得难了 。
二、激发学生的想象能力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉 。 在作文教学中 ， 除了培养学生的观察能力之外 ， 引发学生的想象思维也很重要 。 在教学过程中 ， 教师要经常为学生创设激发想象的情境 ， 引发他们的想象思维 ， 培养他们的想象力、创造力 。 例如习作七“用几种动物编写童话” ， 教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画 ， 激起学生的兴趣 ， 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系 ， 编故事 ， 编对话……学生在合作交流中互相启发 ， 互相补充 ， 使想象更加充实 ， 更加生动 ， 直到编写成一个完整的童话 。 在这种情境中 ， 学生得到了自主学习和充分表现的机会 ， 有了自由想象的空间 ， 想象思维得到激发和锻炼 ， 写作兴趣也就提高了 ， 写出的作文也就比较充实生动 。
三、鼓励学生积累语言
“读书破万卷 ， 下笔如有神” ， 量的积累才有可能导致质的提升 。 没有大量的语言积累 ， 学生是无法写好作文的 。 而三年级的学生大多缺乏自觉性 ， 只有不断地鼓励和督促 ， 才能帮助他们积累语言 ， 提高语言的储备量 。 可以布置学生每天摘抄好词好句 ， 定期检查 。 课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌 ， 要求他们熟读成诵 ， 并学习运用 。 除了让学生多进行课外阅读之外 ， 还应督促他们养成良好的自觉学习习惯 ， 从生活中去领悟 ， 去积累 ， 引导他们掌握更多的学习方法 。 比如从互联网上查阅资料 ， 做实验 ， 咨询别人 ， 在旅游或外出时留心观察并做记录等等 ， 这样既丰富了学生的见闻 ， 又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材 。 这样经过长期的积累和内化 ， 学生写作的语言资料库就会不断丰富完善 ， 写作时遇到的障碍就会大大减少 ， 作文也能生动起来 。

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