该怎么教学生写好作文呢？下面小编整理了二年级情境作文教学法， 欢迎大家参考借鉴！
一、情境作文教学概述
情境作文教学是以创设情境为基础条件， 通过情趣的激发， 改善影响学生写作能力的因素， 将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起， 从而将作文教学从课内延伸到课外， 将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学， 引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境， 促进学生的作文创作 。 因此， 情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣 。
二、小学情境作文教学的现状
现行教育虽然提倡素质教育， 但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响， 部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练 。 传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下， 学生认真听， 认真看， 然后进行写作 。 其实这种主张没有从内容建构入手， 激发学习者的作文动机， 没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系 。 而正好是打破了这一现象的情境作文教学， 学校却没有重视 。 传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景， 这种教学方法不是在教育学生， 而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性， 影响了学生身心素质的健康发展 。
在小学的课堂上， 语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性， 但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验 。 要想提高小学情境作文的质量， 教师必须具备情境作文教学的相关知识， 写一手好文章， 为此， 情境作文教学的课程为主要手段， 学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训 。
二、小学高年级情境作文教学的实施方法
小学高年级情境作文教学不同于其他年级， 他们有了写作的基本基础能力， 但是其写作功底极为有限， 大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面， 是作文写作能力的重点培养阶段 。 小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力， 激发他们的写作兴趣， 从而大幅提高写作水平 。
（一）情境创设
1、图画表现情境
小学在二年级开始接触作文， 这个阶段主要采用看图作文的形式， 是一种典型的情境教学法 。 高年级作文教学同样可以如此， 通过图画展开情境， 以图画再现情境的直接性， 同时加入教师的指点、启发、描述等， 对学生的情境归纳进行必要的引导， 从而充分感受形象， 进入情境， 达到独立完成写作的目的 。 如果某些情境难于领会， 则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解 。
2、生活展现情境
情境作文的内容并不会受到很大限制， 可以是设计生活或者自然景观等方方面面， 也可以是某种虚拟的场景或者故事， 从三年级开始， 作文写作能力的培养注重真情实感的培养 。 《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实， 热爱生活， 表达真情实感"因此， 这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活， 把学生带入社会、带入生活的方方面面， 从生活中选取场景， 同时以学生角度去观察生活， 鲜明的展现学生思想 。 生活中的题材很多， 只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材， 将其情境化， 从而融入到作文习作中 。
3、实物体现情境
这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中， 一般写记叙文或者简短的说明文， 这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素， 融入到特定情境， 让学生通过观察、分析， 写出个人的感受 。
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