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二年级游戏作文教学

小知识

教学目标：
1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现 ， 并用通顺的比较形象的话语表达出来 。
2、把游戏的情况比较具体的写成习作 。
3、通过传话的游戏明白“眼见为真 ， 耳听为虚”的道理 。
学习过程
一、激趣引入 。
师：今天 ， 我们要做一个游戏 ， 名字叫“传话”（板书：传话） ， 一听说做游戏 ， 你们一定很高兴 ， 说说心理感受
（生说自己的感受）
二、介绍游戏规则
游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号 ， 点到学号的同学走上讲台 ， 排成一行 。 我把几句话悄悄地说给第一位同学听 ， 第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学 ， 绝对不能让第三者听到 ， 依此类推 。 最后一位同学大声宣布自己听到的答案 。 ”
（学生复述游戏规则）
二、仔细观察认真表述游戏过程
1、12位同学走上讲台排成一行 。
板书：台上
台下
2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话 ， 提示其他的同学仔细观察 ， 说一说自己看到什么？
（如：吉老师身子和同学靠得很近 ， 用两只手做成喇叭形状 ， 放在同学的耳朵跟前 ， 轻轻地不知说了些什么…….）
3、继续传话和观察 ， 一直传至最后一位同学 ， 老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况 ， 以引导大家后面的习作的内容
3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景 。
（如：青青同学的个子太矮了 ， 她踮起脚 ， 靠在桐桐的身旁 ， 桐桐真好玩 ， 赶紧蹲下来 ， 几乎要坐到地上了 。 青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么 ， 桐桐大概没有听清 ， 一脸茫然 ， 嘴里还嘀咕着 ， 能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次 ， 下不为例啊！”
4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的 ， 心里又是怎样想的？
（如：明明感觉到老师传话的句子很长 ， 怎么到了他嘴里便缩短这么多了 ， 其他的内容被他吞掉了不成 。 怎么办呢？又不能让他再说一遍 ， 否则就破坏游戏规则了 。 我朝天花板看了一眼 ， 不管三七二十一了 ， 根据我的理解随意编一句得了 ， 反正了错不了哪去 ， 一丝差不多就可以了 。 ）
（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）
5、最后一位同学宣布答案 ， 并与老师的答案对照 。
三、揭示游戏的意义
师：笑过之后 ， 你们会想到什么呢？
（学生畅谈自己游戏后的感受 ， 老师根据学生的发谈情况进行适当的补充 。 如：眼见为实 ， 耳听为虚 。 我们不要随便相信他人的传言 ， 因为传话者可能会加入自己的感受 ， 传出的内容会跟实际有差距 ， 甚至天囊之别 。 ）
四、学生构思如何组织材料
附学生作文
最后一句“变了味儿”
喂 ， 朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字 ， 还可能以为是一篇课文的题目 ， 但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合 ， 一会儿又把脖子伸得老长 ， 似乎想偷听什么 ， 一定疑惑不解 。 别急 ， 现在我就讲给你听！
上课后 ， 吉老师笑盈盈的走上讲台 ， 用粉笔在黑板上写上两个大字：传话 。 同学们兴奋不已 ， 有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说 。 。 。 。 。 。
老师笑着说出规则：“首先 ， 请一些同学到讲台前 ， 我把要传的话小声传给第一名同学 ， 第一名同学传给第二名同学 ， 依此类推 ， 一直传到最后一名同学 ， 最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家 。 但是在传话过程中 ， 不能把传话内容告诉台下同学 ， 传话声音也要小 ， 不能让第三者听到呦！”

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