教学目标：
1．能从身边去发现丰富而精彩的素材 。
2．懂得作文是写自己最想写的， 写别人最想知道的 。
教学重点、难点：
1．学生材料选择空间的拓展 。
2．写法的指导 。
教学过程：
一．指导“写什么”
1．从动物身上发现 。
1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）
A你发现了什么？
（估计学生有：小猫很有勇气， 小猫敢爬树等）
B等爬完树， 你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化， 这时， 你又发现了什么？
2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？
由学生任意挑选说自己的发现， 并简单地进行叙述 。
1）导入身边动物 。
A猫的身上的发现是这样的多， 其实狗的身上的发现更多， 我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？（估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等）
B还有别的动物吗？
2．从身边发现 。
1）出现图片：一个躲在门里的小女孩
A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？
【一年级叙事作文教学】（估计学生有：向来以为自己胆子大， 却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等）
2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了）你发现什么变了？
（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等）
3）导入生活 。
啊， 像这样的事情太多太多了， （出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片）， 你瞧， 就算是一个事情我们就有三个发现， 你们看， 发现什么？（估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单）
4）小结：发现无处不在， 尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方， 啊， 抬头就有发现， 低头也有发现， 回到家里， 妈妈的眼神， 爸爸的问候都是发现， 发现太多了， 把你所能发现的填在纸上：
我发现我发现
我发现我发现
我发现我发现
3．交流发现的材料 。
1）把你的发现与小组的同学分享 。
2）挑你最能说的一个告诉同桌 。
二．指导“怎么写”
1．提问指导法 。
1）学生上讲台回答同学提问 。
谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请2位）
A（第一位）朗读题目后学生提问， 讲台上的学生回答 。
引导：你觉得他回答得不够清楚， 你可以要求他说得更清楚 。
B（第二位）朗读题目后， 猜同学会提问些什么， 并把自己猜的问题回答 。
（这个猜问题不难， 一般都能猜到， 特别鼓励猜问题的学生）
2．范文指导法 。
同学们有很多发现， 这里也有四位同学有自己的发现：
出现范文题目：《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了》《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》
按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看 。
1）向范文提问 。
选择范文后， 教师要求， 你想知道什么？（学生提问， 教师注意提问质量）
引导：如果你们想知道问题， 作者能在作文总告诉你们， 那么作者的作文就是好作文 。
2）朗读范文， 并让提问的学生回答， 自己的问题作者有没有告诉你 。
3）猜范文的内容 。
选择第二则范文， 教师要求学生猜作者写了什么？（学生猜）
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