一年级如何提高作文教学措施,本章小编就和大家分享一下如何提高小学作文教学的措施， 希望对你的教学有所帮助 。
写作教学要注重激发学生的写作兴趣， 努力引导学生热爱生活， 关心生活， 发现生活， 提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践， 引导学生表达自己的思想感情， 培养学生语言表达能力 。
而小学生作文的普遍现状是：感到作文难 。 他们面临的首要问题是学会怎样作文， 因为大部分小学生初学作文时通常都是无话可说， 无事可写， 无从下笔 。 特别是农村的小学作文教学， 教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式 。 这些教学方法， 束缚了学生的思维发展， 不利于学生语文素质的提高 。 改革农村小学作文的教学方法， 大面积提高小学生作文水平， 已是当务之急 。
因此， 教师通过怎样的作文教学， 来有效地引导学生关注现实， 热爱生活， 通过写作来表达真情实感值得研究 。 经过几年的教学实践,本人认为提高农村小学作文的策略有以下几点:
一、转变教育观念
叶圣陶曾说过：写作目标应由“应试”为目标转为以“应需”为首务， 写作是人的一种生活能力应该应生活之需， 切生活之用 。 写作内容呈开放型,以社会生活为写作源泉；写作教学旨在提高学生的素质， 以“人”为本位 。 教师要千方百计地改革教学方法 。 首先要融作文教学于火热的社会生活和生动有趣的活动之中， 从而让学生在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操 。 其次， 要多形式、多角度、多层次的进行训练， 根据不同的文体， 采用不同的形式， 根据不同的学生， 提出不同的要求， 分类指导， 分层训练， 让学生在不同的层面上学有所得， 练有所进， 从而提高作文教学的整体效益 。 理念的转变是一场革命， 作文教学理念的转变必然带来作文教学内容、形式、过程、评价及教学策略、方法等一系列的变化， 对此， 教师要切实把握， 才能取得真正的改革成效 。
二、激发兴趣， 培养习惯
兴趣是学习的最佳动力 。 当一个学生对他所学的内容发生兴趣时， 他才能积极主动、心情愉快地去学， 而不会觉得是一种负担 。 所谓“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”就是这个道理 。 因此教师应从鼓励， 创设相应的写作情境， 举办贴近自然、生活和社会的活动等出发， 培养学生的写作兴趣， 使学生养成勤写作的好习惯 。
三、读写结合， 积累素材
知识在于积累， 教师在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯， 使其能有意识地、自觉地捕捉出现在学习、生活中的人、事、景、物 。
1、培养阅读能力， 积累习作素材
写作和阅读密切相关， 相辅相成 。 阅读是写作的借鉴， 是读者间接认识生活的途径， 而读者在阅读过程中了解生活， 产生情感共鸣， 获得思想认同等等， 这些对于提高读者的写作水平具有重要意义 。 正如古人云：“读书破万卷， 下笔如有神 。 ”有些学生虽然积累了丰富的生活素材， 却无法“文从字顺”地表达出来， 这就是缺乏足够的阅读积累 。 教科书中的文章多文质兼美， 教师可以在课堂上充分利用教材， 培养学生的阅读能力 。 做到读赏结合， 读写结合 。
在课内阅读的基础上， 还要加强课外阅读指导， 以扩大学生的知识面 。 引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍 。 无论是诗歌、寓言、童话还是小说， 无论是古今的， 还是中外的， 阅读的内容和范围不作限制， 越广泛越好 。 教育学生养成写读书笔记的习惯， 把平时在阅读时看到的好词佳句象背书似的牢记在脑海里， 有效地积累词句， 并且养成良好的读书习惯 。 这样， 长期坚持， 书中的语言文字就能变成自己的储备和财富， 等到用时， 自然会涌上笔端， 大大提高了学生的语言文字水平 。
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