不管我们喜欢不喜欢电子产品 ， 它也日益成为幼儿生活环境中的重要组成部分 。 完全的把孩子屏蔽在电子游戏或者电视节目之外显然是非常不现实的 ， 积极的适应这种现实 ， 恰当的利用电子类游戏促进幼儿学习和发展 ， 又不让孩子沉迷其中出现问题 ， 才是我们家长和老师需要完成的任务 。 如何为儿童提供正确的游戏方式 ， 让儿童在良好的游戏环境中健康成长是我们迫切关注的问题 。 那今天我给大家分享的内容 ， 正是让各位家长朋友们正确的认知这件事情 ， 从心理学角度出发 ， 提供有效的解决方法 。
一、电子游戏吸引儿童的心理学原因
五个方面1 结构性程度较高、能够给予儿童立即的反馈和满足 。 儿童在游戏的过程中 ， 从最简单的地方开始 ， 只要按照游戏所设定的顺序就能逐步前进、正确与否都可以立即得到反馈 。 2
游戏技能可获得性：儿童可以通过阅读游戏指南、观看别人游戏或者由他人教导学会游戏 ， 也可以通过自己尝试错误来获得游戏的诀窍 。
趣味性强：无论是电脑游戏、手机游戏都具有有趣好玩的特点 ， 多通道的刺激让儿童获得满足 。
电子类游戏含有角色扮演、幻想和规则等成分 ， 能够让儿童进入幻想世界 ， 实现在现实生活中不可能实现的愿望；
电子类游戏有各自的规则 ， 游戏者必须去发现其中的规则才能赢得游戏 。
正是这些综合的因素 ， 使得儿童非常的喜欢电子类型的游戏 。 但是通过了解发现 ， 虽然电子类游戏非常的吸引人 ， 但也不是所有的孩子都会因为玩游戏而出现不可逆的严重问题 。
因为电子游戏出现问题的孩子家长 ， 最为关心的就是怎么能够让孩子少玩手机游戏或远离游戏 ， 我们家长看问题的时候只想到了处理事件的结果 ， 有时恰恰忽略了原因 。
在探讨这个问题之前 ， 需要给家长提出3点问题：
孩子为什么玩游戏？
孩子喜欢玩那些游戏？
孩子跟谁玩游戏？
如果你没有办法回答好这三个问题 ， 就先找到这些问题的答案 ， 进行分析 。
二、孩子沉溺电子游戏的心理分析
天性好奇
好奇心本是儿童学习外界知识的最好动力 。 他们会对一切不知道的事物产生好奇 ， 不管是科学知识还是犯罪方法 。 无疑 ， 经常出现在他们周围的游戏机室引起了他们的好奇“： 为什么那么多人喜欢玩电子游戏？ 我也进去看看吧 。 ”或者 ， 同伴玩过这种游戏 ， 向自己推荐 ， 也会引起孩子的好奇 。
自尊迁移
所谓“ 自尊迁移” ， 就是当一个个体在某件事物上寻求的自尊感或成就感得不到满足时 ， 就会将寻求的目标转寄到另一件事物上 。 从心理学上讲 ， 电脑游戏特有的行为强化机制 ， 可使成瘾行为不断强化 。 如操作电脑游戏时 ， 可在斗智斗勇中战胜对手 ， 得到某种奖励等 ， 这使操作者产生一种精神上的成功感 。 这些强化作用使玩游戏机行为进一步加强 ， 有不断去追求这些物质奖励和积累个人体验的冲动；另一方面 ， 当玩游戏机成瘾后 ， 现实的适应功能明显受损 ， 学习成绩下降 ， 精神不振 ， 老师、父母的责备、批评 ， 使成瘾者感到丧失了对生活的自控力 ， 似乎摆脱这一境况的最快最有效的手段就是再回到游戏机中 。 因此 ， 玩电脑游戏成为他应付失败、挫折和精神痛苦的唯一手段 。
前面文中提到 ， 并非所有玩过电子类游戏的孩子都会成绩下降 ， 品行不端 ， 关键在于是否上瘾 ， 而是否上瘾往往又与孩子自身某些心理原因有关 ， 如那些性格内向、希望得到重视但又十分孤独的孩子 ， 生活中遭受过挫折的孩子 ， 不和睦家庭中的孩子 ， 没有特长、学习成绩又不突出、心情压抑的孩子 ， 成绩下降而又对环境不适应的孩子——他们最容易上瘾 。 因为这些孩子在现实生活中不太成功 ， 玩电脑游戏时 ， 不仅可暂时忘掉现实生活中的苦恼 ， 还可从电脑游戏的梦幻及超自然力中得到认同 ， 从而在电子游戏中获得某种满足感 。
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