孤独症的孩子都有哪些表现？孤独症孩子训练该怎么做？既然动机对于孤独症孩子的训练如此关键 ， 那么动机具备哪些功能呢？
多多是一个孤独症的孩子 ， 妈妈总觉得多多注意力有缺陷 ， 因为平时不管是带他看书还是带他玩玩具 ， 他总是待不住 ， 一下子就走开 ， 好像他的注意力连1分钟都不能集中 。 可是有一次 ， 妈妈带多多出去玩 ， 多多看到树下有蚂蚁 ， 多多趴在地上看蚂蚁 ， 一个小时过去了他还不肯走 。 妈妈很纳闷：“咦 ， 今天他注意力怎么能集中呢?”
从这个孩子身上 ， 我们看到一个很明显的现象：当孩子们自己有动机的时候 ， 他们往往能将自己的能力发挥出来 。 当孩子们自己没有动机的时候 ， 他们的能力却一点儿也表现不出来 。
许多研究表明 ， 孤独症孩子的核心缺失是动机的缺失 。 因此 ， MUST孤独症综合疗法把动机作为孤独症孩子训练的关键 。
既然动机对于孤独症孩子的训练如此关键 ， 那么动机具备哪些功能呢?
1激活功能
亦称引发功能 ， 是指动机能激发或引发有机体产生某种活动 。 带着某种动机的有机体对某些刺激 ， 特别对那些与动机有关的刺激反应特别敏感 ， 从而激发有机体去从事某种反应或活动 。
比如我们会为了消除饥饿 ， 寻找食物 ， 但是孤独症的孩子其实也具有生理性的需求 ， 他们也会觉得饿 ， 但是他们可能不会去寻找食物 ， 因为他们缺乏动机 ， 没有动机就不会激发他们去寻找食物的行为 。
2引导功能
亦称指引功能 ， 是指动机像指南针一样指引着活动的方向 ， 它使活动具有一定的方向性 ， 朝着预定的目标前进 。 例如：个体在学习动机支配下 ， 去图书馆和教室学习 。
孤独症的孩子因为缺乏动机 ， 所以他们的活动可能没有指向性 ， 他们做一些行为是没有目标的 。
比如普通孩子为了学会画画 ， 他决定每天要画2个小时的画 ， 但是孤独症的孩子因为动机缺失 ， 他们会一直不停的画画 ， 他们也不知道自己什么时候会结束 。
3维持和调整功能
是指使个体的行为维持一定的时间 ， 并调节行为的强度和方向 。
还是画画的例子 ， 普通孩子因为原来每天画画两个小时 ， 结果发现还是画不好 ， 于是他就会想办法 ， 使练习时间延长到三个小时 ， 或者是换个新的画画的老师 ， 但是孤独症的孩子他们画得不好他们也无所谓 ， 他们依然会不停的画画 。 只是因为动机的缺失 ， 他们没有办法去调整自己的行为 ， 自然也不会使他们进步和成长 。
【什么是孤独症孩子训练的关键？】综上 ， 动机的功能如此强大 ， 但是遗憾的是我们孤独症孩子的动机却是缺失的 。 因此 ， MUST孤独症综合疗法提出：提高动机是孤独症孩子训练的核心 。 人生就像一辆汽车 ， 动机就是这辆汽车的引擎 。 再豪华的汽车 ， 如果引擎不工作 ， 这辆汽车是没法往前行驶的 。 再陈旧的汽车 ， 如果引擎能很好的工作 ， 那汽车前进的速度也一定非常快 。
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