4~6岁的孩子能辨认熟悉、简单的字词，自主阅读的能力也越来越强 。 家长不要对孩子做过多干涉，按照孩子的需求阅读即可 。
亲子共读时，家长多拓展绘本以外的内容，引导孩子自己思考，而不是将思绪局限在书本上 。
阅读开始时，家长不要着急翻开绘本，可以先故作神秘，放慢语速、大声得读出绘本的书名 。
然后引导孩子发挥想象力，通过书名大胆猜测绘本的内容，带着悬念进入阅读 。
比如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》：
“这本书有个非常奇怪的名字《是谁嗯嗯在我的头上》，在封面上找找，嗯嗯在什么地方？”
“——对，他叫小鼹鼠 。 为什么他的头上有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？你猜猜 。 ”
“——哦，可能是他吧，我们一起看一看宝宝猜得对不对，好不好？”
这个年龄的孩子可能喜欢重复读一本书，或重复问同一个问题，家长不要失去耐心，一定要认真地回答孩子的问题，配合孩子的需求 。
2个阅读小技巧
亲子共读时，阅读效果的好坏决定着孩子对绘本兴趣的持续时间，家长要掌握一定的阅读技巧 。
1.改变声调和语气来吸引孩子的注意
比如绘本《我爸爸》，“这是我爸爸，他真的很棒！”当家长读到“他”的时候要停顿一下，读到“真”的时候要加重语气 。
家长加重语气，孩子大多会转向家长，这时家长微笑着看向孩子读出——“的很棒” 。 引导着孩子看向书本，“我们来看看爸爸为什么很棒吧” 。
2.控制声音的粗细和语速来模仿角色
遇到多角色的绘本，为了使角色拥有更高的辨识度，家长需要赋予每个角色独特性 。
比如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》有十几个角色，这就需要家长随时改变声音的粗细和语速 。
小鼹鼠的声音是尖细的，鼹鼠给人的感觉动作敏捷，家长可以赋予小鼹鼠快速的语速 。
老牛的叫声厚重，但动作迟缓，家长可以赋予老牛男性化的声色，缓慢、有节奏感的语速 。
【想要高效的亲子共读，这3个必备条件达到了吗？】从孩子出生到10岁左右，我一直念书给他们听，从没有间断过 。 孩子长大后我才真正了解到，我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事，意义在哪里 。 透过这些绘本，我已经在孩子小时候，把一个父亲想对孩子说的话都说完 。
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