乌鸦第二次上当受骗的原因是什么
乌鸦第二次上当受骗的原因是乌鸦太骄傲，爱听奉承的话，没有吸取教训，而狐狸太狡猾，看清了乌鸦的弱点，并能准确抓住乌鸦爱奉承的缺陷骗它 。这个故事告诉了我们要时刻保持清醒的头脑，面对诱惑，不能轻易相信别人的话，遇事要动脑分析，避免上当 。
乌鸦第二次上当受骗的原因是什么
因为乌鸦爱听奉承的话,而狐狸很狡猾乌鸦才上当受骗 。
乌鸦第二次受骗：
自从被狐狸骗走了到嘴的一块美味的肉以后，乌鸦一直非常后悔，决定以后要找机会也骗一骗这只狐狸 。有一天，乌鸦又有一块肉，当她在树上正准备吃的时候，又被狐狸看见了 。
狐狸看见乌鸦正准备吃，就叫道：“乌鸦大姐，乌鸦大姐，先别吃，我们商量一下嘛？”“商量什么，”乌鸦说，“我跟你有什么好商量的？”“当然有呀！我几天都没有吃饭了，可怜可怜我吧，把那块肉给我吧?”乌鸦说：“我为什么要把肉给你？”乌鸦又想：上次他就骗了我，这次是个好机会，不如我也骗一骗他吧，反正肉我这次是吃定了！想着乌鸦就把肉扔了下去 。狐狸想：这个乌鸦这么好骗，其实我刚吃完一块肉的 。眼看肉就要到狐狸嘴里，乌鸦又把肉给叼走了 。在乌鸦正要飞到树上时，狐狸说：“乌鸦大姐，乌鸦大姐，你就把肉让给我吧？”“我才不会给你呢！”乌鸦说着肉就掉了下去 。“乌鸦大姐，谢谢你啦，哈哈！”狐狸说 。
乌鸦十分后悔，说：“骗什么狐狸呀！如果不骗我早就吃上了，今天也不至于饿肚子了 。”
大班语言活动《狐狸和乌鸦》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识 。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的《狐狸和乌鸦》幼儿园大班语言教案，欢迎大家分享 。
《狐狸和乌鸦》幼儿园大班语言教案1设计背景
为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容 。
活动目标
1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因 。
2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容 。
3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话 。
4、理解故事内容，丰富相关词汇 。
【乌鸦第二次上当受骗的原因是什么】5、萌发对文学作品的兴趣 。
重点难点
1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力 。
2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理 。
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰
2、《狐狸和乌鸦》故事动画
3、大树林的图片
活动过程
1、导入
师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片 。
“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”
“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、教师有表情的讲述故事 。
（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？（高兴）
（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子 。我们一起看看它是怎么高兴的？
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画 。
（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）
（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作 。
（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗 。
5、活动延伸
鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事 。
教学反思
因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色 。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学 。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣 。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥 。
《狐狸和乌鸦》幼儿园大班语言教案2一、教案目标：
(1) 能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因 。
(2) 感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容 。
(3) 丰富词汇：得意 。
二、教案准备：
1、狐狸和乌鸦的头饰 。
2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
三、教案过程：
1、 幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入教案室 。出示课件：大树林“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动 。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、 教师有表情的讲述故事1遍 。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?
(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子 。我们一起看看它是怎么高兴的?
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画 。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作 。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗 。
5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述 。
6、 讲评幼儿教案情况 。
四、教案延伸：
请幼儿在表演区分角色表演故事 。
《狐狸和乌鸦》幼儿园大班语言教案3【活动目标】
1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节 。
2、积极参加活动，大胆表达自己的想法 。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣 。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象 。
【活动准备】
1、幼儿有关于倒影的经验 。
2、多媒体课件一组 。
【活动过程】
1、导入：
（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什么？（……）你们知道的真多 。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子 。
2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣 。
（1）有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化 。哪三种变化呢？
（2）（出示表情一）狐狸在干什么？（很馋、滴口水、口水直流……）它在什么时候会有这样的表情？（……）狐狸看到好吃的，就会口水直流 。
（3）（出示表情二）接着看 。这是什么表情？（很得意、很神气）你从哪里看出来的？
（4）（出示表情三）再看第三个表情 。狐狸怎么啦？（低着头、垂头丧气、无精打采 。）谁来学学？我们一起试试 。
3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容 。
（1）狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它到底遇到什么事情了呢？
（2）（出示三幅肉位置变化的图片）这儿还有三幅图，仔细看看，它们有什么相同的地方？三张画上都有什么？（乌鸦和肉）再仔细看看，这幅画上说了什么？
a．乌鸦叼着肉飞走了 。
b．乌鸦叼着肉站在树枝上 。
c．乌鸦嘴里的肉掉下来了 。
（3）你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦嘴里 。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达）因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流 。
（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（……）是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气 。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子 。）狐狸想了许多点子让乌鸦张口 。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来 。看——狐狸怎么样？很得意，很神气的 。
（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想把肉夺回来）看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里 。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采 。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商量商量，一起想想 。
（6）乌鸦可能想了什么好办法？（……）
（7）乌鸦究竟想了什么办法？（出示河边的.图片）狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说——（课件）“河里的那块肉比你的大多啦！”乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看——（课件）最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了 。
4、完整欣赏故事 。总结寓言的中心思想 。
（1）想不想听这个有趣的故事？（完整欣赏故事 。）
（2）故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？
（3）你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？
小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决 。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人 。
【活动反思】
《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事 。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗 。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信 。
对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道 。
一、以读为主线，培养和发展学生语感 。
学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟 。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟 。1、悟中读 。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾 。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验 。我首先是通过抓关键词来体会 。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾 。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑 。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层 。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题 。孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋 。一脸的“亲切”样 。边悟边读，学生完全沉浸在角色中 。2、读中悟 。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法 。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦 。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识 。
二、上出低年级特点，教给自主学习的方法 。
低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的 。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解 。在教学过程中，教学体现学生自主性 。
在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3 －5自然段，教学充分体现学生自主性 。
小百科：狐狸，哺乳纲，食肉目犬科动物 。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐 。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑 。
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