学习差可以试试这五个办法学习不好怎么办( 二 ) _云知道

我们的教育就是这样“培养”出只知道自己的缺点却不认为自己有优点的孩子！
学生说不出优点，我自然会启发：“怎么可能呢？没有优点的人是没有的。比如，你爱你妈妈吗？”
“爱呀！”学生马上回答道，同时会以一种很奇怪的表情看着我，好像再说：“我怎么可能连自己的妈妈都不爱呢？”
我笑了：“你看，你有孝心，这不就是优点吗？”
这就样，在我这样的启发下，孩子会慢慢说出诸如“我是自己走路上学的”，“我在家经常扫地的”，“我肯帮助同学”，“我乒乓球打得不错”，“我同情弱者”等等优点。
我们做教师的，正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽” 。

儿女成长只有一次，学习差可以试试这五个办法
03 学会正确的表扬和鼓励我对取消批评，无原则的所谓“赏识教育”一贯持质疑态度。
问题不在于该批评还是该表扬，而在于面对具体的学生，我们要研究他缺乏什么，他更需要什么。
批评的同时不要放弃表扬。
后进生犯了错误，当然该批评，甚至如果犯了严重错误，还必须按学校规章制度予以必要的惩罚。
但在批评的同时，我们也不要放弃表扬。
对这些孩子来说，他们从来不缺批评，而是缺少表扬。
难道是他们是没有值得表扬的地方吗？不是，是我们的偏见妨碍了我们发现他们的优点。
表扬要多多益善。表扬的力量的确是无穷的！
一般来说，鼓励和表扬，绝对多多益善。
当然我说的是那种实事求是的表扬，而不是牵强附会或虚情假意的所谓“表扬” 。
我曾经教过一个班有很多后进生。
对付和转化这个班的学生，除了严肃纪律外，我的“法宝”就是表扬。
当然，这个表扬也尽可能转化为集体的表扬。
那时候，我每周末都要在全班举行一次“全民公投”，评选出当周进步最大的同学。
凡是获得票数最多的前十名，我都要征求科任老师的看法，然后给这十位同学以两个奖励：
一是周末带着他们去公园或野外玩，那可是孩子们和我最开心的日子；
一是给家长发报喜单。孩子很开心自不必说——他们很乐意把报喜单给爸爸妈妈签字。
家长也很开心，而且感动。
他们给我说，孩子打读小学起，就不断挨批评，班主任常常打电话给家长告状，要家长“狠狠管教”一下孩子。
如果是班主任请家长“来学校一趟”，那他们更是胆战心惊，十分不愿去学校但又不得不去。
而现在，这对家长来说，是莫大的鼓励。他们会更加积极主动地配合班主任的工作。

儿女成长只有一次，学习差可以试试这五个办法
04 允许孩子不断反复不少老师，尤其是年轻老师，见不得后进生反复犯同样的错误。
他们往往这样批评：“你不是说要改正吗？怎么今天又犯了？你写的检讨还在我这儿呢！”
我理解这些老师的心情，我年轻时也见不得学生反复违纪。
但是三十年的教育实践告诉我，其实，反复是后进生的特点。
仔细想想，优秀生和后进生的区别是什么？
是不犯错误吗？不是，优秀学生也犯错误呢！
但优秀学生是偶尔犯错误，后进生是经常犯错误。这就是二者的区别。
所以，反复应该是后进生的重要特点之一。
明白了这一点，我们做教师的就会理解甚至允许其反复。