如果孩子犯了错，你会怎么做?气急败坏地指责他，恼羞成怒地惩罚他，还是宽宏大量地包容他?
处理这类问题，壹姐儿的朋友窦珺算是高手 。 虽然她也和所有的妈妈一样，会被孩子的情绪和行为激得烦躁，可是，她更清楚自己的目标在哪里 。
每个人都会犯错，孩子更是在犯错中成长 。 但指责和惩罚，只能让孩子从错误中学会逃避和推卸责任，更不要说获得经验、得到成长了 。
一句话，孩子犯了错，惩罚是最没用的 。
窦珺觉得，比让孩子受到惩罚更重要的，是帮他建立犯错误时的思维模式——要想办法解决问题、弥补过失，而不是一味地自责、自我惩罚 。
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小U，一年级学生，在经历了写作业的兴奋期、厌恶期、对抗期之后，现在已归于平淡，写作业已经成为了她日常生活中的一部分 。
昨晚，我们又和平时一样，饭后一起将餐桌变身为书桌，开始了全家的学习时间——小U写作业，我看书，妹妹小π画画(如果没有小朋友来找她玩的话)，爸爸工作 。
坐在我旁边的小U打开语文强化训练，对我说：“我之前有好多页都没有写，今天老师说要全部都补上 。 ”
我还挺平静，没写完就补呗 。
可是，补作业的小U，时不时就会翻一下看看还剩下多少 。 近十页作业，还是语文，进度不是很乐观 。
就这样，从她的呼吸声、笔划过纸的力度，我明显感觉到她的烦躁 。
我感觉自己说教的欲望很快就要被她勾起来了，之前平静的心绪，也开始躁动起来 。
这就像是在平静的湖面上丢下一块石子，涟漪会很快扩散 。 虽然湖面也会再次归于平静，但要是连续不断地往里面扔石子，湖面还需要好长一段时间才能消化这小石子所带来的能量 。
此刻，小U的烦躁、生气、沮丧正不断地向我袭来 。
可是，就算此刻我很想脱口而出：“你真的不知道有这些作业吗?”“谁让你之前不写?”“今晚不写完，不许睡觉 。 ”
但我仍然告诉自己，必须要沉得住气 。
这时的我需要将孩子的情绪与我的情绪进行剥离，孩子的情绪是因为当晚作业量太大而产生的压力，而我的情绪则是由她的情绪而滋生，是对当下事态的不接纳，也是一种对责任的推托 。
实际上，我的内心戏码是：“这都是你的错，如果你每天的作业都做完，那就不会出现今晚这么多的作业，那你就不会发脾气，而我也就不会有坏情绪 。 ”
看到这里，我习惯的处理方式是，将自己的情绪先打包，这又是孩子带给我的一个“礼物”，而这份礼物需要小心翼翼并且在一个安全的环境中去探究，而当下，我要做的是陪伴孩子、支持她 。
之前的作业未完成，这对小U来讲，是自己的错误 。 面对错误，是尽快冲破负面情绪并想出方案、付诸行动，还是自怨自艾，抑或抱怨他人、深陷于情绪而不自知，甚至失去补救的最佳时机?
没有任何时刻比当下更适合让孩子从体验中得知如何面对自己的错误了 。
小U埋头继续写作业，又写完了两张，然后往后翻翻看 。 我知道，此刻孩子会觉得，完成作业是那么的遥遥无期 。
我看她又露出沮丧的表情，就给她加油 。
她说：“妈妈，你能抱抱我吗?”
这时的她，内心的力量是快要耗尽了吧!她自然会想要从对她而言重要的联结关系中获取力量 。
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