秋思教学设计(小学语文《秋思》教学设计)
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【小学语文《秋思》教学设计 秋思教学设计】一、教学目标
1.认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌 , 并背诵下来 。
2.通过朗诵、书下注释理解诗句的内容 , 激发学习古诗词的兴趣 。
3.感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情 。
二、教学重难点
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读诗歌 , 体会诗歌的内容 。
教学难点:感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情 。
三、教学方法
情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法 。
四、教学过程
(一)复习旧知 , 导入新课
同学们 , 上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》体会到了诗人对家乡的眷恋 , 哪位同学知道其他关于思乡的诗歌呢?(学生自由回答)大家还记得我们之前学过的《静夜思》吗?那我们一起有感情地齐背这首诗 。那么今天 , 老师将和大家一起再学习一首同类型的诗歌——《秋思》(学生齐读题目 , 板书课题)
(二)初读诗歌 , 整体感知
1.通过课前预习 , 哪位同学能给我们介绍一下张籍呢?学生举手回答后 , 教师出示ppt中张籍的文学常识 。
2.学生默读课文 , 画出不认识的字词 , 查字典或联系上下文 , 自学生字词 , 然后提出不理解的词语 , 教师作适当的点拨 。
3.教师范读 , 学生有感情地朗读诗歌 。分小组比赛朗读、男女生赛读 。
(三)深入研读 , 重点感悟
1.学生举手朗读 。举手说一说:这首诗歌名为《秋思》 , 是什么意思呢?
明确:在秋天时的所见所思 。
2.这首诗讲了什么内容?
明确:秋风乍起 , 客居洛阳城的诗人想写封信 , 给远在家乡的亲人 , 可是要说的话太多了 , 竟不知从何说起 。信写好后 , 又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来 , 当送信人要出发的时候 , 又打开已封好的信查看 。
3.全班齐读前两句 , 学生思考回答:
①“洛阳城里见秋风” , 仅仅是要说秋天到了吗?
明确:秋天大雁南归 , 秋风萧瑟 , 更能引起游子的思乡之情 , 增添悲凉的气氛 。秋风是无形的 , 可闻、可触、可感 , 却不可见 。秋风所包含的寂寥肃杀之气 , 也可使秋叶纷纷 , 落红遍地 。客居他乡的游子 , 见到这一切 , 更能勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀 , 引起对家乡、亲人的悠长思念 。
②“意万重”是什么意思?能看出什么?
明确:要表达的东西很多 。作者离开家乡和亲人很久了 。
③如果是你离开家那么久 , 你会有什么感受呢?
学生自由回答 , 表达思乡意思即可 。
4.学生齐读三、四句 , 分成小组讨论:
①作者为什么会把封好的信又拆开了呢?
明确:因为诗人要说的话太多了 , 对家乡的思念之情太深切了 , 信都封好了 , 还怕落下什么没有写在信上 , 所以才会又打开来看 , 再多写点 。
②从这两句感悟到了作者怎样的心情?
明确:浓浓的思乡之情 。
③作者想说的话能都写下来吗?为什么呢?
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