真语文，核心在一个“真”字，提倡语文教学回归本真 。年逾古稀的贾志敏老师，是语文教育界的一个“真”人 。他对语文教育现状说真话，认为教师该做的事没有做好，不该做的事却认认真真地在做，导致与语文的本真背道而驰、南辕北辙；语文教师应该扎扎实实练好教学基本功，上真实的公开课 。他还认认真真教语文，不用华丽的语言，没有精美的课件，只有真实的课堂与积极的师生互动 。在他的课堂，师生的思想不断碰撞出精彩的火花，学生认识不断提高，体验不断升华，闪耀出夺目的语文本色 。贾老师用真课堂感动了在场的老师，用真性情赢得了所有人的掌声和尊敬，润物无声、不着痕迹地带领我们踏上一次语文归真之旅 。
真语文这个理念，就是针对假语文来说的 。语文课是什么？口头说为语，书面写为文 。语文课上需要做什么？叶圣陶早就说过，语文课就是老师在课堂上，用课本里的一篇篇课文做例子，来教会学生说话和写话 。语文课要上真实的课，上朴实的课，上扎实的课 。真实是课堂的生命，朴实是老师教风之所在，扎实是我们教学目标的落实 。老师要简简单单、认认真真地教语文，学生才能喜欢语文，扎扎实实学语文 。现在很多老师是在教教材，不是教语文 。烦琐的分析、无效的提问，让学生整天在烦恼中过日子，当然不会喜欢上语文 。
我们拿公开课来举例子 。现在年轻的老师都要上公开课，他们问我，公开课怎样讲才能有好效果？我觉得公开课就和平常的课一样，不过就是搬到了大庭广众之下，让大家来看，来学习评价 。因此，上公开课最重要的就是像平常的课一样，千万别做假 。教师要记住八个字：目中有人，目中无人 。
“目中有人”指的是教师要听课的学生，“目中无人”就是说教师要忘记台下听课的老师，但也不能不重视 。借班上公开课如何拉近与学生之间的距离呢？有的老师一上来就让学生猜猜我是谁：“小朋友，你们知道我是谁吗？”“不知道 。”“有一个小朋友知道，你怎么知道的？”“大屏幕上写的 。”“真聪明，还会观察”……都是废话 。跟语文无关的话就是非语文、泛语文，在语文课上一个多余的字都不要说 。
上好公开课，首先要从课题入手 。举两个例子，一个是我今天上的这堂《爸爸的老师》 。学生最喜欢过节，因为过节可以不上学，不做作业，想做什么就做什么，因此我就由节日入手，套出“教师”这两个字来 。先问他们哪一天是国庆节、六月一日是什么节，再问一个九月十日，引出教师节来 。教师节是老师的节日，从而引出“教师” 。接着提问“老师”和“教师”的区别，学生回答，“教师”是书面语言，“老师”是口头语言，就像“爸爸”和“父亲”一样 。这样，把几个词语连接起来，就引出了课文题目 。
青年老师要注意，上公开课，每个字都要说到点子上 。我再举另外一个课例 。有一篇课文叫《我不怕鬼》，我是这样设计导入的：上课开始，老师先在黑板上写一个“鬼”字，然后问学生：“看看这个字写得多漂亮，会读吗？”学生读：“鬼 。”老师说：“数一数共有几笔 。”生：“九笔 。”再请一个同学回答，说：“共有九笔”，老师说：“我不喜欢，但因为多了‘共有’两个字，说得比前一个同学好 。”第三个学生说“‘鬼’字一共有九笔 。”老师评价说喜欢 。这样做是为了训练学生把话说完整 。除此之外，老师要适当麻痹学生，趁他们注意力不够集中时，冷不丁问一句，你们见过鬼吗？学生在思维麻痹的状态下，很容易众口一词说“见过” 。这个时候老师就可以进行教育：见过的那是见鬼了，要认真听讲，不能走神，更不能口是心非 。这样上语文课，多么生动有趣啊！
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