语文仅靠刷题是难以提高分数的 。阅读 ， 可以说是学好语文的必由之路 。语文这门最关键的是打好基础 。后来语文怎么涨了30多分呢？他是到高三寒假才开始痛下决心搞语文的 ， 因为语文跛腿太严重了 ， 影响他冲刺名校 。大家都说 ， 高考改革对于语文学习提出了更高的要求 ， 今秋使用部编版语文教材让语文成为了拉分王 ， “得语文者 ， 得天下” 。
孩子偏科 ， 语文就是考不好怎么办？
我大学毕业后 ， 一直在高三（包括复读班）从事语文学科的教学 ， 积三十余年 ， 对语文的教学 ， 语文的学习颇有感慨 。可是 ， 看到题主的这个话题 ， 我足足想了三天 ， 因为题主的问题是“怎么办” ， 这个问题看似简单 ， 但要回答好 ， 而且 ， 要回答得对题主有帮助 ， 还真的不容易 。一 ， 为什么还要会“偏科”？按照题主的意思 ， 所谓偏科 ， 其实就是孩子不喜欢语文 ， 既然不喜欢语文 ， 也就不喜欢学语文 。
学生不喜欢语文 ， 不喜欢学语文 ， 大致上有两个原因 。一是在认识上 ， 认为语文学不学都一样 ， 学了 ， 投入了时间和精力 ， 也不见得有什么效果 ， 不学 ， 也不一定像其他学科 ， 比如数理学科那样 ， 差得那么远 。反正中国人说中国话 ， 读中国文 ， 外差 ， 也差不到哪里去 。二是在感情上 ， 老师在课堂上讲得唾沫横飞 ， 学生听得头头是道 ， 可做起题来 ， 却仍然莫不着头脑 。
换句话说 ， 投入了 ， 却没有“产出” ， 没有效果 ， 至少没有明显的效果 。也难怪学生会“偏科” 。学生每天的学习任务有那么重 ， 时间又只有那么多 ， 与其将时间花在没有明显效果的事情上 ， 还不如抓住时间学点有效的内容 。以上两个方面 ， 其实 ， 合并起来 ， 就是一个方面：老师怎么讲语文 。学生都知道语文重要 ， 别的不说 ， 仅从分值来看 ， 也不可能让学生忽视（偏科） ， 中考120分 ， 高考150分 。
语文在考试中这样的地位 ， 足以让学生重视 。其实 ， 语文既然难教 ， 也难学 。难在哪里？一 ， 难在语文的“可理解性” 。一篇文章 ， 一首诗歌 ， 无论是中国的还是外国的 ， 无论是古代的还是现代的 ， 即使老师不讲 ， 大多数学生也多少能读懂一些 ， 这就导致两个问题 ， 1 ， 既然学生能够读懂一些 ， 那么 ， 老师该讲什么 ， 怎么讲？2 ， 学生则认为 ， 既然我能读懂一些 ， 那就没必要那么认真地听老师课 。
【小升初语文考点归纳,语文改进方法是什么意思】二 ， 不可复制性 。其他所有学科都可以“复制” ， 唯独语文不能 。比如说 ， 其他学科 ， 老师讲了两节课的内容 ， 可以用相关的题目来复习 ， 来巩固 ， 来检测 。可是 ， 语文老师讲了一篇文章 ， 一首诗歌 ， 你能找到类似的文章或诗歌来复习巩固检测吗？不能！不可能！这就导致学生认为听了也白听 。语文的这两个“特点” ， 就直接导致了语文难教 ， 进而导致了学生的语文难学 ， 导致了学生的偏科 。
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