本人是高中教师 ， 我认为教学反思的基本含义有三点：第一 ， 教学反思是以探究和解决教学问题为基点 ， 重点在于解决教学中存在的问题 ， 并在解决问题的过程中使教学过程更优化 ， 取得更好的教学效益；第二 ， 教学反思是以追求教学实践的科学性、合理性为动力 ， 通过反思发现新问题 ， 进一步激发教师的责任心和创新意识 ， 把教学实践提升到新的高度；第三 ， 教学反思的过程是教师专业发展的过程 。
什么是教学反思？
本人是高中教师 ， 我认为教学反思的基本含义有三点：第一 ， 教学反思是以探究和解决教学问题为基点 ， 重点在于解决教学中存在的问题 ， 并在解决问题的过程中使教学过程更优化 ， 取得更好的教学效益；第二 ， 教学反思是以追求教学实践的科学性、合理性为动力 ， 通过反思发现新问题 ， 进一步激发教师的责任心和创新意识 ， 把教学实践提升到新的高度；第三 ， 教学反思的过程是教师专业发展的过程 。
教学反思要求把教和学统一起来 ， 在全面反思自己的教学行为的过程中 ， 提升行为 ， 丰厚思想 ， 享受专业成长 。理论依据：1、 辨证唯物主义认识论：人类对客观事物的认识总是一个层次一个层次地推进 ， 一个方面一个方面地探索 。教学是一门遗憾的艺术 ， 任何教师都有理论上迷茫 ， 实践上的困惑 ， 他们的认识同样要经历"实践—认识—再实践—再认识"的过程 。
2、元认知理论：元认知的核心意义是对原有认知的再认知 。即认知主体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认识 ， 同时又是认知主体对自身各种活动的计划、监控和调节 。它主要包括元认知知识、体验和调控 ， 其中调控是核心 。3、美国当代教育家、哲学家唐纳德将反思分为“对行动的反思”和“在行动中反思”两种类型 。
老师写教案是做什么用的呢？是上课使用 ， 还是会有领导检查呢？
写教案既是教师熟悉教材 ， 吃透教材重点和难点的必备过程 ， 又是教师对课堂教学内容和程序准备的过程 。军家不打无准备之仗 ， 直接捧书上课堂肯定是不行的 。备课对刚入职的新教师来说尤其重要 ， 但课堂上的实际情况常常与教者事前准备的有所变化 ， 不能一成不变地照搬教案授课 。一个有教学经验的老师 ， 备课只会写简案 ， 主要是为了抓铁有痕 ， 应付检查 。
一些学校检查教师备课笔记时 ， 要求每课时都要有教学反思 ， 你怎么看？
【教师教学反思2,做好教学反思与教学笔记有什么价值】这种做法和要求实在是有一些教条和刻板 。教师工作量之所以繁重 ， 其中一部分原因就是因为这样一些华而不实刻板教条的虚工作 ， 占了老师大量的时间和精力 。一些学校之所以要求老师这样做 ， 主要有以下几方面的原因：一是上级部门检查时 ， 有这样的硬性指标和要求 。二是教学反思是教师教案的一个环节 ， 如果没有教学反思 ， 则这一节教案就不完整 。
三是一些学校领导教条的套用“反思是教师专业成长的有效途径”这一理念 ， 认为让教师每节课后都写一篇反思 ， 有利于促进教师的专业成长 。写教学反思是对的没有错 ， 写教学反思是很好的促进和提升教师专业化发展的有效途径 。学校让教师写教学反思并没有错 。错就错在了 ， 把教学反思狭义化的理解；错就错在了 ， 让教师每一节课后都写一篇教学反思 。
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