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英语教师，“英语老师”用英语怎么说( 四 )

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一、听
现行英语教学要求教师具备广博的英语文化知识、标准流畅的英语发音 。而这种知识的获得,发音技巧的形成,听英语广播,看英语电影不失为便捷的途径 。如果教师不具备良好的听力,便无法知晓听力内容,无法做学生的表率,指导学生去听,也无法模仿其中的语音语调 。如果教师自身听力水平低,不看教师用书上的录音材料便不知收录机所放内容,是难以取得满意的学习效果的 。
二、说
交际化课堂教学要求教师必须坚持尽量使用英语,必要时利用母语这一教学原则,力求使自己说出的英语规范、地道,语速适中,同时在讲课时配以适当的体态语言,营造用英语授课的氛围,培养学生良好的语感 。
三、读
学生听到的英语绝大部分来自教师课堂上的英语 。因此教师的读音必然影响学生听觉神经对于语音的反应 。为了帮助学生建立起有效的语音构成,这就要求教师在读音上做到尽可能准确,否则,学生在综合教学中受到的英语语音刺激就可能弱化,从而降低听的教学效果 。
四、写
英语教师必须用好两件武器———talk和chalk 。教师口才要好,讲课吐字清晰,语言简练重点突出,还必须能写一手好粉笔字 。在课堂上教师的板书在一定程度上是一个教师的教学能力的直接反映 。教师的板书好,字迹清晰、醒目、工整,可以给学生一个很好的视觉形象,有助于学生对教学内容的理解和语言能力的操练,从而增强教学的效果 。
9，怎样做好一名英语老师？首先要热爱你的专业和职业，能够提出这样的问题，估计这一点你可以做到 。然后要在专业技能过硬的基础上，加强自己的修养，不说天文地理无所不知，至少知识要广泛，要关心西方社会文化和时尚问题 。但是切记，一定不要让学生觉得你除了英语不行，其他的什么都行 。对教材、教纲要精熟，知道学生需要掌握什么，还有哪些没有掌握 。并且真心实意地付出帮助学生掌握这些内容 。从技术上讲，英语不好的学生或者缺乏学习英语的乐趣，或者缺乏足够的努力，所以你要为他们寻找英语的美感和使用英语的成就感 。大量的练习是必要的，但是要始终使练习具有新鲜感，不会太枯燥无味 。比如造一些有趣的句子等 。最后要重视教材和教材中的练习，从来没有学生完全独立地完成《大学英语》的全部课后练习，事实上如果有人这样做了，他将飞龙在天 。祝你从教愉快 。
10，小学英语教师应具备什么条件 一、要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练 。这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养 。同时，儿童学外语，一个主要优势是在语音方面打下一个良好的基础 。儿童语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得 。这就要求教师语音、语调必须纯正、规范 。因为孩子一旦模仿了不标准的语音、语调，形成了错误的发音习惯，就难以纠正，会给中学及今后的英语教学带来不必要的麻烦，因此，小学英语教师一定要过好语音关 。二、要掌握相关的教育教学理论小学英语教师除了要掌握较为扎实的英语专业知识，还要掌握系统的教育理论知识 。没有理论指导的教学是盲目的教学 。我国外语教学中存在的“废时较多，收效较低”的状况是与英语教师缺乏必要的教育理知识有直接关系的 。长期的实践和理论研究证明：外语教学应该以学习者为中心，根据学习者个体认知差异，结合语言教学的规律和特点，科学有效地培养学习者的第二语言应用能力 。小学英语教学的重点是激发兴趣，培养自信心，为进一步学习打下良好基础 。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制 。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的学习动机 。了解学生的个体差异，对不同学习风格的学生，采取不同的教学方法，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性 。小学英语教学要适合小学生的认知规律和心理特征 。小学生记忆力强，活泼好动，勇于表现，学习主动性强，教师要充分适应孩子的特点，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如：歌曲、游戏、角色表演、短剧等形式，调动孩子学习积极性，使外语教学达到最优化 。小学英语教师还必须了解外语教学理论，了解外语教学中的流派和一些教学法，如：听说法、翻译法、全身反应法等产生的背景及其长处与不足，了解外语教学模式及外语教学的新动向 。三、要有高超的教学能力心理学研究表明，教师的知识水平一旦达到某一程度，教学效果就不再随知识水平的提高而上升 。从中我们可以知道，教师除了应具备一定的文化水平、教育教学理论外，更要具备高超的教学能力，尤其是小学英语教学，它对教师的学术水平要求远不如技艺水平要求高 。对小学英语教师来说，要有高超的教学能力，首先，要有扎实过硬的教学基本功（一般包括听、说、读、写、演、唱、画等几个方面） 。扎实过硬的基本功有助于教师提高教育教学质量，而且能启迪学生智慧，给学生以美的享受和性情陶冶 。随着教育技术的不断发展，教师还必须能够用多种现代化教学手段辅助教学 。其次，教师要能灵活地、创造性地处理教材，用教材来教，而不是死教教材 。此外，教师的教学方法要灵活多变，在教学中积极鼓励学生，保持孩子们永久的学习兴趣 。高超的教学能力、教学艺术是提高教学质量的最根本保证 。四、要有较强的教学研究能力英语教学研究是英语教学发展的基础，是提高英语教学质量的前提条件 。新的课程改革形式要求英语教师，不应只做一名知识的传播者，而应立志做一名研究者，将理论与实践相结合，不断改进、完善自己的教学行为 。教学过程是一个探索研究的过程，教师与研究者一样，也应具有理解能力、认识能力和创造能力 。教师只凭个人经验和悟性是远远不够的，是不能有效地解决教育教学中的各种问题的 。英语教师和其他学科教师一样，需要通过对自己教学实践的反思、分析和研究，修正、改变一些不正确的观念；通过对一个具体的，局部的现象进行观察和分析，解决日常教学中需要解决的问题，学会在实践中验证别人的发现，形成自己的理念，提高教学质量 。

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