六、忌“规律性强”以班主任晚上查寝为例，放学后，寝室内转一圈就走了；再如，三饭后不进教室等等，时间一长，学生一旦总结出班主任的行动规律就会“作秀”，见时“乖乖”，离时“蠢蠢欲动”，所以，还是“不按常规出牌”的好 。七、忌“固步自封”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之” 。每个人，管理班级都有自己的方法，“取其精华，去其糟粕”，联系班级实际，调整后为我所用，不可自以为是，闭门造车，这样才能总结出一套适合本班的管理制度，避免舍弃“间接经验”而独自摸索 。
八、忌“杂乱无序”班级管理时分不清事务的轻重缓急，处理工作时无重点，完全被动的跟着指挥棒转，教室脏了管教室，寝室乱了发脾气等，忙的一头雾水、不可开交、满腹牢骚，究竟是谁的原因呢？答案显而易见！九、忌“亲力亲为”典有“司马懿问诸葛亮政事，使者说：事无巨细皆亲力亲为，然后判断诸葛亮有一劫” 。班主任要善于调动班级学生参与班级管理的积极性，使得人人有事干，人人都是班级的主任，这样，班主任才能“运筹帷幄之中，决胜千里之外” 。
【学生如何做到创新,青年学生如何创新】10.避免“过于强势” 。班主任要和班主任搞好关系，凡事都要征询他们的意见和建议，比如座位安排等 。，而不能搞“一刀切” 。只有尊重和团结班主任，才能形成合力，提高班级凝聚力，立于不败之地！总之，班主任的管理是一项艺术工作，需要更多的反思和总结，但同时也要明白，没有什么是一成不变的，因为我们面对的对象是不断变化的 。只有沉下心来，俯下身子，不断更新自己的管理理念，才能体会到这份工作的趣味性，长此以往，我们的专业能力也会在潜移默化中得到提升！ 。
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