如何提高语文阅读教学的有效性,给初中语文阅读教学的建议 _云知道

如何提高语文课堂的有效性？

我是一名从教22年的语文老师，在这方面有一些自己的感受。我们的语文教学，不仅仅是用教材教，更讲究的是师生与文本之间的对话与交流，我们的教学不仅要让学生取得好成绩，还要提高他们的语文素养，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。我们的语文课堂应该是应该让个性和创意挥洒。在这样的课堂上，教师的讲解及学生对教材的认识是动态的、多元化的。
课堂以开放与宽容的精神善待每一位参与者。语文老师怎样做才能实现课堂的有效性呢？1、创设民主、和谐的氛围。民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，才会精神振奋、情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。
2、读中感悟、读中体会。读的形式很多，有朗读、默读、诵读等，这些都是阅读的重要方法。它们在帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面起到了非常重要的作用。3、在冷静的思考寻找答案。在语文课堂上，老师的提问应有层次感，要难易结合，要能给与学生思考的时间与空间。切不可横加“引导”，急于得到问题的答案。
4、在热烈的讨论碰撞思维。在课堂上把学生分成若干个小组，让各小组的同学共同讨论一些有争议的问题，并且在讨论的基础上得出自己的结论。讨论式教学之所以能引起学生的学习兴趣，就在于它让学生参与了学习的过程。在语文课堂中凡是可以由学生讨论解决的问题尽可以放手让学生自己去解决，千万不要担心“浪费”了时间，完不成教学任务。
另外，学生讨论时，老师不要过多地干预，也不需要过多地“引导” 。5、在自由的发言中表达观点。在课堂中老师应给予学生充分的自由表述的机会。让他们畅所欲言地表达自己的观点和看法，提出在学习中所产生的疑问。6、在客观的评价中积极成长。对于学生在课堂中的各种表现应给予客观的评价，既要肯定其优点，也要指出其错误，尢其是表述的规范性以及文法方面的错误。
怎样快速提高语文作文教学的效果？

一个明确，四种假设，培养学生良好的作文意识。说说我的做法，但愿能给阅读者一点借鉴。1.明确学生作文的读者——阅卷老师我们的作文教学，说到底是要对学生的高考负责的。所以，第一步就要让学生明确自己作文的读者是固定的，就是阅卷老师。换言之，不是广泛意义上的读者，不是文学作品，高考时有着特定规律的考试，考场作文也有其特点，有人说，高考作文是“新八股文”，是有一定道理的。
带着镣铐跳舞，形容高考作文很形象。学生明白这个道理以后，就不会很浪漫地认为，高考作文可以天马行空地去写了。2.第一种假设：假设阅卷老师不了解你的观点参加过高考阅卷的老师都知道，一篇大众化的作文的分数“出炉”，大概不会超过30秒，一位阅卷老师一天大概要批阅6、700份作文，他是没有时间看你娓娓道来的。那么怎么应对？快速亮出你的观点是不二法门。
像初中教材中的马南邨的《事事关心》，在文章的中间部分提出观点，考场作文是行不通的。一般都是引述材料，亮出观点，或者先阐明观点，在引述材料，当然，在观点后面要加上一句实质分析，比如：我要为小张的举报行为点赞，因为，他的行为看似无情，实则注满深情。3.第二种假设：假设阅卷老师反对你的观点别人反对你的观点，你会怎么办？讲道理、摆事实啊。