本科和专科的区别，专科和本科有什么差别专科学生是不是会被其他人瞧不起我的成( 二 ) _本科

【本科和专科的区别，专科和本科有什么差别专科学生是不是会被其他人瞧不起我的成】

3，专升本和本科的区别是什么起点不同：专升本是由专科过渡到本科，起点是专科。而本科是通过统一高考录取的，起点是本科；学制不同：专升本一般是3+2五年，本科生一般是四年；毕业证书不同：专升本毕业证书上会有“专升本”字样；含金量不同：本科文凭比专升本文凭含金量更高。高考时因为没有发挥好，很遗憾没有读上本科。专升本的机会就在眼前，该不该把握住？本科和专升本有哪些区别呢？1、起点不同：专升本是由专科生过渡到本科生，起点是专科。而本科生是通过高考一开始就进入的本科学校，起点是本科。2、学制不同：统招专升本的学制一般是3+2五年，而本科生的学制却是统一的四年。3、毕业证书字样不同：专升本后的毕业证书上会有“专升本”字样，而普通本科学生毕业后直接就是统一颁发的毕业证书。4、限制范围不同：专升本的考取范围只能在本省，而本科的考取范围确实面向全国。5、公司录取不同：毕业后，对于极少数公司来说，录取普通本科生的概率比专升本的概率相对来说更大一些。总的来说本科比专升本的含金量要大一些，但是也不能说专升本不好。1、专升本和普通本科毕业后，其第一学历都是本科学历。2、无论是本科还是专升本都可以面向公务员进行考试，而且一些教育单位或者公司，相对来说不会有所偏颇。3、专升本后如果想继续考研的话，是和普通高考一样都是面向全国性的。4、虽然专升本是经过五年精修，但都是经过国家所承认的社会地位。起点不同：专升本是由专科过渡到本科，起点是专科。而本科是通过统一高考录取的，起点是本科；学制不同：专升本一般是3+2五年，本科生一般是四年；毕业证书不同：专升本毕业证书上会有“专升本”字样；含金量不同：本科文凭比专升本文凭含金量更高。高考时因为没有发挥好，很遗憾没有读上本科。专升本的机会就在眼前，该不该把握住？本科和专升本有哪些区别呢？1、起点不同：专升本是由专科生过渡到本科生，起点是专科。而本科生是通过高考一开始就进入的本科学校，起点是本科。2、学制不同：统招专升本的学制一般是3+2五年，而本科生的学制却是统一的四年。3、毕业证书字样不同：专升本后的毕业证书上会有“专升本”字样，而普通本科学生毕业后直接就是统一颁发的毕业证书。4、限制范围不同：专升本的考取范围只能在本省，而本科的考取范围确实面向全国。5、公司录取不同：毕业后，对于极少数公司来说，录取普通本科生的概率比专升本的概率相对来说更大一些。总的来说本科比专升本的含金量要大一些，但是也不能说专升本不好。1、专升本和普通本科毕业后，其第一学历都是本科学历。2、无论是本科还是专升本都可以面向公务员进行考试，而且一些教育单位或者公司，相对来说不会有所偏颇。3、专升本后如果想继续考研的话，是和普通高考一样都是面向全国性的。4、虽然专升本是经过五年精修，但都是经过国家所承认的社会地位。

4，职业本科与本科的区别是什么职业本科与本科在毕业证学位、制度、社会认同度和专业范围上有所不同。职业本科：教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。本科：主要是以理论教育为主，学习的动手能力不强，高等职业本科教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。职业本科与本科的区别具体如下：1、高职本科是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。普通本科是高考时提前批，一本，二本，三本录取的本科。还有其他形式可以获得本科学历，如成人自考，助学班等，但这些形式都不被社会广泛认可。目前，我国有普通本科院校742所，这些学校都有普通本科学位的授予权。2、高职本科也是本科，但是针对性比较强，基本属于专业培养某一领域的人才，如生产管理服务等方面的，对以后的职业基本就定性了。普通本科虽然也有专业之分，但是学到的东西普遍比较虚，实用性远不如高职的。但是相对面也比较广，毕业之后跨专业乱就业的也很多。3、普通本科的含金量更高，高职主要侧重于技能。4、制度不同。本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种；高等职业本科是全日制本科学历教育的一种。5、毕业证学位不同。大学本科的证件为本科毕业证、学士学位证；高等职业本科的证件学位为专业学士。职业本科与本科在毕业证学位、制度、社会认同度和专业范围上有所不同。职业本科：教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。本科：主要是以理论教育为主，学习的动手能力不强，高等职业本科教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。职业本科与本科的区别具体如下：1、高职本科是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。普通本科是高考时提前批，一本，二本，三本录取的本科。还有其他形式可以获得本科学历，如成人自考，助学班等，但这些形式都不被社会广泛认可。目前，我国有普通本科院校742所，这些学校都有普通本科学位的授予权。2、高职本科也是本科，但是针对性比较强，基本属于专业培养某一领域的人才，如生产管理服务等方面的，对以后的职业基本就定性了。普通本科虽然也有专业之分，但是学到的东西普遍比较虚，实用性远不如高职的。但是相对面也比较广，毕业之后跨专业乱就业的也很多。3、普通本科的含金量更高，高职主要侧重于技能。4、制度不同。本科学历主要分为全日制本科和非全日制本科两种；高等职业本科是全日制本科学历教育的一种。5、毕业证学位不同。大学本科的证件为本科毕业证、学士学位证；高等职业本科的证件学位为专业学士。5，二本跟专科有什么区别二本大学与专科的区别主要是录取批次、以及毕业证和学位证等方面。二本属于本科类，录取分数要高于大专，学制为4-6年，学生毕业后可获得本科毕业证书和学士学位证书。大专也叫专科，学制为2-3年，录取分数要低于二本，学生毕业后不颁发学士学位证书，只颁发专科毕业证书。具体如下：本科即大学本科，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。专科一般指大学专科（高职高专）教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。在中国，大学专科教育主要由高职（高等职业技术学院）和高专（高等专科学校）承担，部分本科高校亦开设有专科。专科层次不颁发学位证书，只颁发专科毕业证书。二本属于本科类，录取分数要高于大专，学制为4-6年，学生毕业后可获得本科毕业证书和学士学位证书。大专也叫专科，学制为2-3年，录取分数要低于二本，学生毕业后不颁发学士学位证书，只颁发专科毕业证书。二本大学与专科的区别主要是录取批次、以及毕业证和学位证等方面。二本属于本科类，录取分数要高于大专，学制为4-6年，学生毕业后可获得本科毕业证书和学士学位证书。大专也叫专科，学制为2-3年，录取分数要低于二本，学生毕业后不颁发学士学位证书，只颁发专科毕业证书。具体如下：本科即大学本科，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。专科一般指大学专科（高职高专）教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。在中国，大学专科教育主要由高职（高等职业技术学院）和高专（高等专科学校）承担，部分本科高校亦开设有专科。专科层次不颁发学位证书，只颁发专科毕业证书。二本属于本科类，录取分数要高于大专，学制为4-6年，学生毕业后可获得本科毕业证书和学士学位证书。大专也叫专科，学制为2-3年，录取分数要低于二本，学生毕业后不颁发学士学位证书，只颁发专科毕业证书。二本大学与专科的区别主要是录取批次、以及毕业证和学位证等方面。二本属于本科类，录取分数要高于大专，学制为4-6年，学生毕业后可获得本科毕业证书和学士学位证书。大专也叫专科，学制为2-3年，录取分数要低于二本，学生毕业后不颁发学士学位证书，只颁发专科毕业证书。具体如下：本科即大学本科，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。专科一般指大学专科（高职高专）教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。在中国，大学专科教育主要由高职（高等职业技术学院）和高专（高等专科学校）承担，部分本科高校亦开设有专科。专科层次不颁发学位证书，只颁发专科毕业证书。二本属于本科类，录取分数要高于大专，学制为4-6年，学生毕业后可获得本科毕业证书和学士学位证书。大专也叫专科，学制为2-3年，录取分数要低于二本，学生毕业后不颁发学士学位证书，只颁发专科毕业证书。6，专科和本科有什么大的区别专科学制三年，专科学校一般以"XX职业技术学院/学校"命名，也有些一本二本大学也办专科。不过根据教育部规定，211大学从今年起停办专升本，以后也要停办专科。因为我在新疆大学上一本，所以学费我不太清除。本科学制四年，分一本、二本和三本。一本、二本均是国家计划内招生，学费不是很贵，除软件工程外，学费每年2800（青海大学）-6000（好象是上海一所大学）。软件工程学费每年8000-25000不等。三本是计划外招生，包括民办大学和独立学院（其实也是民办一种，只是过靠在一个一本或二本公立大学名下）。学费很贵，以新疆大学科学技术学院为例，这是我们新大的三本，学费最低每年8000，对新疆本土农牧民子弟来说，很是负担。从课程设置来说，专科偏向实际应用，本科则是将条条框框。专科明确要培养“职业技术人才”而本科却要培养“高级技术人才”，但从近几年就业反馈来看，专科就业率明显高于本科。原因就是专科很实际，是市场用什么教什么，但本科很大程度上还在走计划经济的老路--脱离市场，空降理论。但如果你要考注册会计师、公务员、进机关或以后要在单位里体干、晋升，专科学历远远不够，最起码要求本科。比如现在乌鲁木齐市高中要求本科才能评高级教师，乌鲁木齐铁路局要求本科才能评高级工程师。我爸爸就在乌铁局工作，他和一个能力人缘都比他好的同事在前年同时报评高工，但就因为那个同事是专科，领导没收他的报请材料。最后倒是我爸评上了。这说明学历在评职称时非常重要！！！我亲爱的同学，如果你准备上专科，那么你要努力学习职业技术，为将来工作奠定基础，同时也要自学往更深层次考，永远记住：任何时候，学历是你的筹码，如果全部学历都贬值，那博士也一定比本科值钱。如果你准备上本科，那你在努力学习之外，要多接触社会，考取一些职业资格证书。如果你既是本科，又有很多职业资格证书，那么你会异常吃香。记住：知识不能解决所有问题，实践也不能解决所有问题。两者结合加上灵活思考审时度势才能成为当今的骄子。既要学历也要能力，这就是我对你最大的期望。说了这么多，不是在说教也不是在卖弄，只是同为当代青年之间的惺惺相惜，希望你能理解呀。专科和本科学历是有区别的：1、从教育时间来看：专科通常是3年制的教育，也有一些是2年，而本科通常是4年制的教育，一些专业可能是5年，例如医学院等。2、从学位的获取来看：大学本科如能顺利毕业，可获取学士学位；而大学专科是不提供学位的。在中国最低的学位是学士学位，学士学位只授予顺利毕业的本科生。大专教育还可以分成2类，高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者差别不大。3、按高考录取分数线来看：本科的录取分数会比专科的录取分数要高。本科内部也可以划分不同的等级，例如可以划分为一本、二本、三本。一本的录取分数线最高。从录取分数线也可以看出，本科生在掌握初高中的知识上要多于专科生，通常来说，本科生整体来说也会比专科生更优秀，就业率更高。当然，专科生也会有非常优秀的人才，他们也许考试的水平一般，但是学校和社会是两种不一样的游戏规则，本科生在学校这种规则下表现的更好，并不代表所有本科生都能在社会这种游戏规则下都优于专科生。专科学制三年，专科学校一般以"XX职业技术学院/学校"命名，也有些一本二本大学也办专科。不过根据教育部规定，211大学从今年起停办专升本，以后也要停办专科。因为我在新疆大学上一本，所以学费我不太清除。本科学制四年，分一本、二本和三本。一本、二本均是国家计划内招生，学费不是很贵，除软件工程外，学费每年2800（青海大学）-6000（好象是上海一所大学）。软件工程学费每年8000-25000不等。三本是计划外招生，包括民办大学和独立学院（其实也是民办一种，只是过靠在一个一本或二本公立大学名下）。学费很贵，以新疆大学科学技术学院为例，这是我们新大的三本，学费最低每年8000，对新疆本土农牧民子弟来说，很是负担。从课程设置来说，专科偏向实际应用，本科则是将条条框框。专科明确要培养“职业技术人才”而本科却要培养“高级技术人才”，但从近几年就业反馈来看，专科就业率明显高于本科。原因就是专科很实际，是市场用什么教什么，但本科很大程度上还在走计划经济的老路--脱离市场，空降理论。但如果你要考注册会计师、公务员、进机关或以后要在单位里体干、晋升，专科学历远远不够，最起码要求本科。比如现在乌鲁木齐市高中要求本科才能评高级教师，乌鲁木齐铁路局要求本科才能评高级工程师。我爸爸就在乌铁局工作，他和一个能力人缘都比他好的同事在前年同时报评高工，但就因为那个同事是专科，领导没收他的报请材料。最后倒是我爸评上了。这说明学历在评职称时非常重要！！！我亲爱的同学，如果你准备上专科，那么你要努力学习职业技术，为将来工作奠定基础，同时也要自学往更深层次考，永远记住：任何时候，学历是你的筹码，如果全部学历都贬值，那博士也一定比本科值钱。如果你准备上本科，那你在努力学习之外，要多接触社会，考取一些职业资格证书。如果你既是本科，又有很多职业资格证书，那么你会异常吃香。记住：知识不能解决所有问题，实践也不能解决所有问题。两者结合加上灵活思考审时度势才能成为当今的骄子。既要学历也要能力，这就是我对你最大的期望。说了这么多，不是在说教也不是在卖弄，只是同为当代青年之间的惺惺相惜，希望你能理解呀。专科和本科学历是有区别的：1、从教育时间来看：专科通常是3年制的教育，也有一些是2年，而本科通常是4年制的教育，一些专业可能是5年，例如医学院等。2、从学位的获取来看：大学本科如能顺利毕业，可获取学士学位；而大学专科是不提供学位的。在中国最低的学位是学士学位，学士学位只授予顺利毕业的本科生。大专教育还可以分成2类，高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者差别不大。3、按高考录取分数线来看：本科的录取分数会比专科的录取分数要高。本科内部也可以划分不同的等级，例如可以划分为一本、二本、三本。一本的录取分数线最高。从录取分数线也可以看出，本科生在掌握初高中的知识上要多于专科生，通常来说，本科生整体来说也会比专科生更优秀，就业率更高。当然，专科生也会有非常优秀的人才，他们也许考试的水平一般，但是学校和社会是两种不一样的游戏规则，本科生在学校这种规则下表现的更好，并不代表所有本科生都能在社会这种游戏规则下都优于专科生。7，专科与本科的区别在哪里专科教育与本科教育的区别 ①培养目标的不同：专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本” 。本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。②职能结构的不同：专科：以教学为主要职能。本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。③知识结构的不同：专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。④学科专业的不同：专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。⑤师资结构的不同：专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。⑥组织结构的不同：专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。⑦办学模式的不同：专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。专科教育与本科教育的区别 ①培养目标的不同: 专科:培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才;培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才;培养掌握一定理论知识,具有某一专门技能,能从事某一种职业或某一类工作的人才,其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本” 。本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构,掌握科学工作的一般方法,能正确判断和解决实际问题,具备终生学习的能力和习惯,能适应和胜任多变的职业领域,本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展,还要注意学科间的横向关系,与此同时,本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。②职能结构的不同: 专科:以教学为主要职能。本科:以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。③知识结构的不同: 专科:横向的职业岗位知识模块,强调岗位业务知识和实践操作技能,理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“what to do”和“how to do”,集中于改造认识世界的范畴,是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科:纵向的框架式知识体系,强调课程的整合、学科的完整和综合,注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃what〃和〃why〃,集中于认识世界的范畴,是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。④学科专业的不同: 专科:以面向行业或本地区为主,专业覆盖面较窄,数量较少,社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。本科:以面向行业,面向大经济区域为主,专业覆盖面较宽,数量较多,社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。⑤师资结构的不同: 专科:学士学位为主体,教师以教学为主要任务,对教师的评价主要依赖教学效果,〃双师型〃教师倍受青睐,有影响的学科带头人较少。本科:硕士、博士学位占较高比例,教师既要教学也要承担科研任务,教学能力和科研能力是教师的评价主要依据,有影响的学科带头人较多。⑥组织结构的不同: 专科:办学规模小、层次少,直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科:办学规模大、层次多,管理体系多以直线职能或扁平式体制为主,院系二级机构的权、责放大,项目组形式的团队研究比较多见。⑦办学模式的不同: 专科:入口是学生,出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内,开放办学程度要求不高,国际化程度较低,自成体系,较为闭塞。本科:入口有学生、科研项目,出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式,学术水准要求高,对外开放度较高,社会影响力强。专科教育与本科教育的区别①培养目标的不同：专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本” 。本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。②职能结构的不同：专科：以教学为主要职能。本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。③知识结构的不同：专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。④学科专业的不同：专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。⑤师资结构的不同：专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。⑥组织结构的不同：专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。⑦办学模式的不同：专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。对“”其他回答本科：学科设制较全面专科：侧重专业知识专科教育与本科教育的区别 ①培养目标的不同：专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本” 。本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。②职能结构的不同：专科：以教学为主要职能。本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。③知识结构的不同：专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。④学科专业的不同：专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。⑤师资结构的不同：专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。⑥组织结构的不同：专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。⑦办学模式的不同：专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。专科上三年,本科上四年专科是光毕业证而本科是学位和学历双证学习时间不一样学历不一样学到的内容的深度不一样专科教育与本科教育的区别 ①培养目标的不同：专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本” 。本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。②职能结构的不同：专科：以教学为主要职能。本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。③知识结构的不同：专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。④学科专业的不同：专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。⑤师资结构的不同：专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。⑥组织结构的不同：专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。⑦办学模式的不同：专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。专科上三年,本科上四年专科是光毕业证而本科是学位和学历双证学习时间不一样学历不一样学到的内容的深度不一样