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。2002年2月经教育部批准，陕西师范大学成为开展现代远程教育试点工作的68所院校之一，同年6月依托陕师大雄厚的师资力量、优质的教育资源成立了网络教育学院。学院成立以来牢固树立以质量求生存，以服务求发展的办学理念，不断加强以形象意识、服务意识、学习意识和团队意识为核心的组织文化建设，努力提高办学水平和支持服务水平。截止目前，初步形成了与学院密切合作，能。。。jzhzhidao0908其实完全可以考虑读美国churchman university的中英双语远程mba课程，现在国内读这个的人很多，拿美国学位还学到实用技能，学位对在外企就业很管用，学费也不太贵，比出国留学或读国内大学的mba要务实很多。"7，陕西师范大学有网络教育有的，陕西师范大学远程教育学院陕西师范大学是教育部直属师范大学、国家“211 工程”重点建设学校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部的重要基地，被誉为西北地区“教师的摇篮” 。2002年2月经教育部批准，陕西师范大学成为现代远程教育试点院校，同年5月网络教育学院成立。学院牢固树立“以质量求生存、以服务求发展”的办学理念，积极探索网络教育教学模式和教学管理模式，不断提高教育教学质量，办学声誉受到社会和广大学员的普遍认可。作为“全国教师教育网络联盟”核心成员单位，学院坚持“为西部服务，为在职中小学教师继续教育服务”的办学方向，努力办出教师教育特色。目前，学院在读学生3万余人，其中在职中小学教师占80%，来自西部的学员达70%左右。学院设立了高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科3个教育层次的网络教育，开设了汉语言文学、教育学、英语、计算机科学与技术等18个专业，开发建设了350余门网络课程。学院自主开发的《古代汉语》、《外国教育史》和《中国古代史》网络课程先后被教育部评为“国家精品课程” 。为支持引导学院健康稳步发展，学校成立了由相关职能部门负责人，相关学院院长、教学副院长，以及教育学科和教育技术专家为成员的网络教育发展咨询委员会、教学指导委员会和课件评测委员会。学院以课程资源建设、校外学习中心建设和自身建设为核心，不断完善网络教育质量标准，积极构建网络教育全面质量保障体系，确保网络教育质量的稳步提高。经过七年的发展，学院拥有了300余名谙熟网络教育教学方法的优秀教师，在实践中培养和锻炼了一支百人规模的专业化网络教育管理和服务队伍，建立了立足陕西、服务西部、面向全国的120多个校外学习中心，有力地促进了各地教师学历达标和基础教育水平提升。2008年7月，陕西省教育厅在陕师大设立“陕西省基础教育资源研发中心”；同年12月，“陕西师范大学教师教育资源中心”正式成立。按照学校安排，网络教育学院与“两个中心”合署办公，并承担其具体工作。学院拥有了更宽广的发展空间和更高层次的发展平台。面向未来，陕西师范大学网络教育学院将进一步发挥现代远程教育优势，不断强化教师教育特色，继续为社会培养各类应用型人才，为陕西和西部地区教师教育和基础教育做出积极的贡献。8，陕西师范大学网络教育学院怎么样还不错，网络教育文凭，国家是承认的，而且，网络教育学习很方便在网上，考试很简单。陕西师范大学是教育部直属师范大学、国家“211 工程”重点建设学校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部的重要基地，被誉为西北地区“教师的摇篮” 。2002年2月经教育部批准，陕西师范大学成为现代远程教育试点院校，同年5月网络教育学院成立。学院牢固树立“以质量求生存、以服务求发展”的办学理念，积极探索网络教育教学模式和教学管理模式，不断提高教育教学质量，办学声誉受到社会和广大学员的普遍认可。作为“全国教师教育网络联盟”核心成员单位，学院坚持“为西部服务，为在职中小学教师继续教育服务”的办学方向，努力办出教师教育特色。目前，学院在读学生3万余人，其中在职中小学教师占80%，来自西部的学员达70%左右。学院设立了高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科3个教育层次的网络教育，开设了汉语言文学、教育学、英语、计算机科学与技术等18个专业，开发建设了350余门网络课程。学院自主开发的《古代汉语》、《外国教育史》和《中国古代史》网络课程先后被教育部评为“国家精品课程” 。为支持引导学院健康稳步发展，学校成立了由相关职能部门负责人，相关学院院长、教学副院长，以及教育学科和教育技术专家为成员的网络教育发展咨询委员会、教学指导委员会和课件评测委员会。学院以课程资源建设、校外学习中心建设和自身建设为核心，不断完善网络教育质量标准，积极构建网络教育全面质量保障体系，确保网络教育质量的稳步提高。经过七年的发展，学院拥有了300余名谙熟网络教育教学方法的优秀教师，在实践中培养和锻炼了一支百人规模的专业化网络教育管理和服务队伍，建立了立足陕西、服务西部、面向全国的120多个校外学习中心，有力地促进了各地教师学历达标和基础教育水平提升。2008年7月，陕西省教育厅在陕师大设立“陕西省基础教育资源研发中心”；同年12月，“陕西师范大学教师教育资源中心”正式成立。按照学校安排，网络教育学院与“两个中心”合署办公，并承担其具体工作。学院拥有了更宽广的发展空间和更高层次的发展平台。面向未来，陕西师范大学网络教育学院将进一步发挥现代远程教育优势，不断强化教师教育特色，继续为社会培养各类应用型人才，为陕西和西部地区教师教育和基础教育做出积极的贡献。9，现代远程教育基本特征有哪些与常规的学校教育相比，中鹏远程教育有如下特点：1、开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。2、延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。3、灵活性。从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。4、手段中介性。与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。尽管常规的学校教育也需要媒体技术，但它不像远程教育那样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。5、管理性。尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的教育活动。远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。不能把大众传播的信息接受方式——随意点击网页、随意调换电视频道等行为理解成远程教育，这种行为不是远程教育，而是广义的个人化的“学习” 。基本特征有以下四点：①开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制，这将有利于解决偏远地区受教育难的问题，有助于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均衡的教育机会，为“教育公平”成为现实提供了物质支持；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育所不可比拟的优势。②技术先进性远程教育的资源的发布依靠先进的技术为支持，现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。先进和现代教育技术，极大地提高了远程教育的交互功能，能够实现老师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈，具有更强的灵活性。多媒体课件使教学资源的呈现形式形象生动，提高了远程教育质量，有利于学习者理解和掌握，有利于学习者潜能的发挥，启发创新意识，提高教学效果。③自主灵活性现代远程教育的特点之一是以学生自学为主，老师助学为辅。它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点；一方面，受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。④资源共享性现代远程教育利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集中利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本；现代远程教育学习方式打破了时空限制，学校不必为学生安排集中授课，更不必为学生解决食宿交通等问题，方便了学生学习，节约了教育成本。