4，贵州省7期模块六答案贵州省第7期中小学教师教育技术培训模块6阅读贵州省第五期中小学教师教育技术培训模块6阅读测试答案 贵州省第五期中小学教师教育技术培训模块6阅读测试答案（不要只看选项，注意选项后的内容是否相符）Question 1 分数: 2 （单选题） 班级集体授课是最常见的一种教学组织形式 。下面关于全班集体授课的局限性分析中，错误的观点是：（d ）选择一个答案 a. 由于各种原因，部分同学需要的媒体不同，全班教学整齐划一，必然影响他们的学习 错误 b. 由于学生处于不同水平，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心 错误 c. 许多学生同时需要教师不同的帮助时，处理起来非常困难，很难做到个别辅导 错误 d. 由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识 正确 正确这次提交的分数：2/2 。Question 2 分数: 2 （单选题）在教室里使用声音资料的时候，教师的作用是：（ e ）选择一个答案 a. 设备操作工 错误 b. 讲解员 错误 c. 监督人员 错误 d. 无关者，可以离开教室 错误 e. 引导学生倾听 正确 正确这次提交的分数：2/2 。Question 3 分数: 2 （单选题） 王老师要把杂志上一张环境污染的图片保存在电脑中，在今后教学中使用 。请问，王老师需要怎么做？ （ c ）选择一个答案 a. 通过信号转换技术，将模拟信号转换为数字信号，将图片输入计算机 错误 b. 通过网络下载技术将图片输入计算机 错误 c. 通过光学扫描仪将扫描的图片输入计算机 正确 d. 通过语音录入技术将图片输入计算机 错误 正确这次提交的分数：2/2 。Question 4 分数: 2 （单选题）利用媒体资料的最重要步骤是：（ c ）选择一个答案 a. 利用媒体组织教学活动 错误 b. 为课堂教学准备资料 错误 c. 预先浏览资料 正确 d. 热身，让学生作好学习的准备 错误 e. 准备教学环境 错误 正确这次提交的分数：2/2 。Question 5 分数: 2 （单选题） 王老师在教学准备过程中，做了以下的工作 。请您指出，以下选项中，哪一种是不合适的：（a ）选择一个答案 a. 重点了解了成绩中等以上学生的基本情况，并依次编写教学计划 正确 b. 在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段 错误 c. 在上课前，检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具等 错误 d. 认真钻研教材，很好地运用手中的参考书和教学资料，并认真准备随堂测验的问题 错误 正确这次提交的分数：2/2 。Question 6 分数: 2 （单选题） 当我们考虑修正一节课的教学设计的时候，下面的哪一条最重要？ （ c ）选择一个答案 a. 学生的反馈 错误 b. 教师的表现 错误 c. 学生的学习绩效 正确 d. 教师的感受 错误 正确这次提交的分数：2/2 。Question 7 分数: 2 （多选题）要求学习者积极参与教学活动，会：（ b d ）选择至少一个答案 a. 检查学习者的进步 错误 b. 帮助学习者保持注意力 正确c. 激励学习者 错误 d. 提高学习效果 正确 正确这次提交的分数：2/2 。Question 8 分数: 2 （单选题） 下列评语是评估小组对一位优秀教师的课堂观察评语，请问，其中不够优秀标准的是哪一条？（ a ）选择一个答案 a. 吴老师的课讲得很好，大部分时间都是老师在讲，一点都没有浪费时间 正确 b. 吴老师能在适当的时候使用恰当的学习资源 错误 c. 吴老师能根据学生回答问题的情况，适时放慢了讲课的速度，并对难点做了多次讲解 错误 d. 吴老师课讲得很好，引导的方式也很好，能让学生积极发言 错误 正确这次提交的分数：2/2 。Question 9 分数: 2 （单选题） 沈老师利用电子邮件与同学交流，请问，以下发送电子邮件的方式，哪一项是不正确的？（ a ）5，怎么样在幼儿园课程组织时考虑幼儿的心理顺序和逻辑顺序近年来，幼儿园课程的建构一直是我国幼教界研究的热点问题之一 。目前，一些大中城市有条件的幼儿园，几乎都有本园自成体系的课程，各省、市也争相编制本区域的学前教材，真可谓百花齐放、百家争鸣 。高潮迭起的幼儿园课程改革，无疑是学前教育的一场革命 。学前教育研究人士当前的观点表明，幼儿园课程的概念大致有以下三种：一是课程即教学科目、教材与教学计划的总和 。二是课程即幼儿园为幼儿所安排的一切活动 。三是课程即幼儿在园获得的学习经验 。综合以上三个观点，笔者认为，幼儿园的课程就是教育者对受教育者欲实施的教育，其中包括教育思想、教育目标、教育计划、教育内容、教育措施、教育行为、教育评价 。对受教育者而言，课程即是体验教育、提高心智、积累经验的过程 。在课程建构的理论方面，专家、学者们进行了广泛深入的研究，成果显著，为幼儿园课程的建构提供了大量的理论根据 。但由于课程建构过程的多渠道、多层次、多样化和参与建构课程的人员教育思想、教育理念、教育价值取向、理论水平、实践经验的差异，使得课程建构的实践过程中，仍存在着诸多问题 。例如：课程的目标求高求全，概念求大求深，教师望而生畏 。如将“分科课程” 改曰“七大领域”,将“自然”说成“生命科学”,将“图形分类”说成“集合”，就连教师和家长都弄不清楚的“生命科学”这样宏大的概念，也写进了教师参考书 。课程的内容繁多，面面俱到 。各学科内容平铺均设，没能将幼儿“关键期、敏感期”易掌握的内容列为重点加以突出，幼儿难以接受，更谈不上消化了 。内容的选材脱离幼儿生活实际现象较为严重 。教育方法、形式单一，多以课堂讲授的形式出现，虽然在理论方面强调了“以游戏作为幼儿活动的基本形式”，但在课程建构中体现的仍不明显 。课程评价在一些课程建构中虽然得到了注意，但评价中往往只重视对幼儿的学习结果和幼儿发展状况的测量和评价，而忽视了对教师的教育观念、教育态度、活动的组织形式以及师生互动的质量等指标的评价 。如何将课程建构理论转化为具有实践价值的课程这一问题，仍是我们广大幼教工作者共同探究和解决的难题 。笔者就这个问题，结合自己的工作体会谈几点看法 。一、课程目标要符合社会发展的要求和幼儿身心发展水平1、课程目标的定位 课程目标是教育目标的价值取向在课程领域的具体体现 。我国《幼儿园工作规程》明确提出了：以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标 。因此，幼儿园课程目标要以国家的幼儿教育目标为依据，其远期发展目标应定位在激发幼儿的学习态度和情感；培养良好的生活、卫生习惯；对自己积极的自我评价，自主、自信等方面 。中、近期目标方向要与远期保持一致，近期的发展目标要有利于中、远期的发展 。若近期目标的方向与中、远期目标方向相矛盾时，应服从中、远期目标，确保幼儿可持续性发展 。幼儿园课程近期目标的定位要以幼儿的身心发展水平为依据，既要考虑到质的问题，又要考虑到量的适度 。如过多过细，就会束缚教师和幼儿的手脚，过于宏观，过于宽泛，则教师无从把握和操作 。幼儿阶段心智的开发，应着力于幼儿发现问题的积极态度和对客观世界的好奇心的培养 。决不可超出幼儿年龄范围和身心发展水平，搞超前教育或掠夺性开发，以牺牲远期目标为代价，换取近期人为目标的实现 。教育的超前性应体现在教育思想、教育观念、教育方法、教育手段上，而不是拔高的课程目标 。2、课程目标的形式及选择 在教育目标的设置上要因教育的侧重点，而选择不同的目标模式 。如教育的侧重点放在基本知识和基本技能上，行为目标的模式比较有效 。若培养幼儿解决问题的能力，生成目标模式较为适合 。若培养幼儿创新精神，表现性目标模式较为合适 。3、课程目标设置的建议 笔者认为，课程目标的设置应将宏观目标与微观目标分级制定，将目标设计与过程设计紧密结合起来，由国家制定统一的最低课程目标，各省、市可酌情超过统一的最低目标，制定省、市级统一的课程目标，目标不宜过细，制定阶段性目标即可，不可将目标细到每一节课 。各幼儿园再根据省、市级目标，制定本园的课程目标，选择课程内容及教育形式 。这样，既能保证课程目标与国家教育目标的统一性，又能确保其符合地区教育发展的实际 。既能保证幼儿发展水平的一致性，又不限制幼儿发展的主动性、教师施教的灵活性与幼儿园办特色园的积极性 。二、内容要符合幼儿的认知规律和实际需要1、幼儿身心发展的敏感期 儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期 。错过了敏感期或最佳期，学习起来就比较困难，发展比较缓慢 。不同年龄对学习的某个方面有不同的敏感期 。例如2—3岁是学习口头语言的敏感期；4—5岁是学习书面语言的敏感期 。即2—5岁是幼儿提高语言素质的最佳期，幼儿园课程应将语言教学作为重中之重，其他学科应少设或在促进语言发展的前提下穿插进行 。幼儿园课程必须考虑到幼儿身心发展的敏感期，分阶段，有重点，合理安排内容 。而大部分幼儿园课程在内容设置方面没有体现这一点 。课程内容多是各学科平均铺设，只追求形式上的“全面发展”和课程内容的全面性、系统性，没能真正尊重幼儿的身心发展特点和认知规律 。2、幼儿的记忆规律 幼儿的记忆效果与事物的重现率成正比 。因此，在内容的选择方面，要以幼儿身边的生活为主，以幼儿常见和经常接触的事物为主 。教学进程也应该是螺旋式上升，尽可能在重现幼儿已有的经验的基础上逐步提升 。但是，这里所说的重现，不是简单的重复和再现，而是以幼儿已有的经验为基础 。3、幼儿的生活实际 我国全日制幼儿园，幼儿每天在园平均时间可达9小时 。三餐两点的吃、喝，外加拉、撒、睡、洗、穿戴等用去近6小时,除去每天2小时的户外活动时间，余下的是教育活动时间 。也就是说,幼儿正式的教育活动时间每天只有一个多小时 。事实上，幼儿在园的大部分时间都在忙于日常生活琐事，如果我们的课程内容脱离了幼儿生活的实际，只等在每日一个多小时之内完成我们预定的教育目标，势必造成教师为了完成教育任务而忙不择法，幼儿因达不到预定目标，失去自信而望学生厌 。另外，课程的内容还应考虑到幼儿离园后的生活需要，如：幼儿在家要进行看电视、听音乐、打电话等活动，如果我们将这些现代化设备的使用方法作为课程内容的一部分，不是比讲那些看不见摸不着的“飞机是怎么飞上天的”，更能引发幼儿的学习兴趣吗？目前比较流行的“活动课程”、“生活课程”、和“游戏生成课程，课程生成游戏”、“一日生活即课程”等观点，都强调了幼儿教育要就近取材，贴近生活 。笔者认为，这些思想及课程的设置，较符合幼儿的认知规律，与幼儿生活密切相关，易使幼儿接受和产生兴趣 。三、教育方式要尊重幼儿的兴趣情感和认知特点其一，在幼儿园课程的具体教育活动中，幼儿的兴趣和需要作为个体态度的重要成分，作为其学习的内部动机的重要成分，是教育者选择教育形式必须首先考虑的 。幼儿阶段最大的兴趣就是“玩儿” 。所谓的“玩儿”就是游戏 。《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园的教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中” 。在幼儿园课程的实施过程中游戏多被理解或演变为各种活动，如：美术活动、音乐活动、语言活动、体育活动等等，仍没能跳出“上课”的框框（到底怎样的活动才是游戏，还有待于进一步研究，这里不加展开） 。幼儿的需求和发?6，计算机数据管理技术经历了哪三个阶段答：经历了人工管理阶段、文件系统阶段和数据库系统阶段等3个阶段 。在计算机硬件、软件发展的基础上数据管理技术经历了人工管理、文件系统、数据库系统3个阶段 。1、人工管理阶段在计算机出现之前，人们运用常规的手段从事记录、存储和对数据加工，也就是利用纸张来记录和利用计算工具（算盘、计算尺）来进行计算，并主要使用人的大脑来管理和利用这些数据 。2、文件系统阶段20世纪50年代后期到60年代中期，随着计算机硬件和软件的发展，磁盘、磁鼓等直接存取设备开始普及，这一时期的数据处理系统是把计算机中的数据组织成相互独立的被命名的数据文件，并可按文件的名字来进行访问，对文件中的记录进行存取的数据管理技术 。3、数据库系统阶段20世纪60年代后期以来 ，计算机性能得到进一步提高，更重要的是出现了大容量磁盘，存储容量大大增加且价格下降 。在此基础上，而满足和解决实际应用中多个用户、多个应用程序共享数据的要求，从而使数据能为尽可能多的应用程序服务，这就出现了数据库这样的数据管理技术 。扩展资料：数据管理技术的特点（1）数据结构化 。在描述数据时不仅要描述数据本身，还要描述数据之间的联系 。数据结构化是数据库的主要特征之一，也是数据库系统与文件系统的本质区别 。（2）数据共享性高、冗余少且易扩充 。数据不再针对某一个应用，而是面向整个系统，数据可被多个用户和多个应用共享使用，而且容易增加新的应用，所以数据的共享性高且易扩充 。数据共享可大大减少数据冗余 。（3）数据独立性高 。（4）数据由DBMS统一管理和控制 。数据库为多个用户和应用程序所共享，对数据的存取往往是并发的，即多个用户可以同时存取数据库中的数据，甚至可以同时存放数据库中的同一个数据 。参考资料来源：搜狗百科-数据管理技术在计算机硬件、软件发展的基础上数据管理技术经历了人工管理、文件系统、数据库系统3个阶段 。1、人工管理阶段：在20世纪50年代中期以前，计算机主要用于数值计算，只能使用卡片、纸带、磁带等存储数据 。数据的输入、输出和使用应随程序一起调入内存，用完撤出 。造成数据冗余度大！而且，数据的存储格式、存取方式、输入输出方式都要由程序员自行设计！2、文件系统阶段：20世纪60年代中期，大量大容量的存储设备出现，使数据不再是程序的组成部分，它可以直接存储在外存储器上，通过文件名来调入使用 。但是除了对数据的存取由文件系统来完成以外，数据的内部结构、数据的维护却仍由程序来定义和完成！因而，数据文件与使用数据的程序之间仍存在很强的依赖关系 。3、数据库系统阶段：20世纪60年代后期，大容量磁盘的使用和数据处理的急剧增长，使联机存储大量数据成为可能，为了解决数据的独立性问题，实现数据的统一管理，达到数据共享的目的，数据库得到了极大的发展，进入数据库系统阶段 。数据管理技术是指对数据进行分类、编码、存储、检索和维护，它是数据处理的中心问题 。随着计算机技术的不断发展 。扩展资料：如果说从人工管理到文件系统，是计算机开始应用于数据的实质进步，那么从文件系统到数据库系统，标志着数据管理技术质的飞跃 。数据由DBMS统一管理和控制 。数据库为多个用户和应用程序所共享，对数据的存取往往是并发的，即多个用户可以同时存取数据库中的数据，甚至可以同时存放数据库中的同一个数据，为确保数据库数据的正确有效和数据库系统的有效运行，数据库管理系统提供以下4方面的数据控制功能 。数据安全性控制：防止因不合法使用数据而造成数据的泄露和破坏，保证数据的安全和机密 。数据的完整性控制：系统通过设置一些完整性规则，以确保数据的正确性、有效性和相容性 。并发控制：多用户同时存取或修改数据库时，防止相互干扰而给用户提供不正确的数据，并使数据库受到破坏 。数据恢复：当数据库被破坏或数据不可靠时，系统有能力将数据库从错误状态恢复到最近某一时刻的正确状态 。20世纪80年代后不仅在大、中型计算机上实现并应用了数据管理的数据库技术，如Oracle、Sybase、Informix等，在微型计算机上也可使用数据库管理软件，如常见的Access、FoxPro等软件，使数据库技术得到广泛应用和普及 。参考资料来源：搜狗百科——数据管理技术在应用需求的推动下，在计算机硬件、软件发展的基础上，数据管理技术经历了人工管理、文件系统、数据库系统三个阶段 。(1) 人工管理阶段(自由管理阶段)在50年代中期以前，计算机主要用于科学计算 。硬件状况是，外存只有纸带、卡片、磁带，没有磁盘等直接存取的存储设备；软件状况是，没有操作系统，没有管理数据的软件；人工管理数据具有如下特点：数据不保存数据不共享应用程序管理数据(2) 文件系统阶段50年代后期到60年代中期硬件方面已有了磁盘、磁鼓等直接存储设备；软件方面，操作系统中已经有了专门的数据管理软件，一般称为文件系统用文件系统管理数据具有如下特点：数据可以长期保存由文件系统管理数据(3) 数据库系统阶段60年代后期以来，计算机用于管理的规模越来越大，应用越来越广泛，数据量急剧增长，同时多种应用、多种语言互相覆盖地共享数据集合的要求越来越强烈 。数据由数据库管理系统dbms统一管理和控制数据库系统管理具有如下特点：数据的共享性高冗余度低1、人工管理阶段在计算机出现之前，人们运用常规的手段从事记录、存储和对数据加工，也就是利用纸张来记录和利用计算工具（算盘、计算尺）来进行计算，并主要使用人的大脑来管理和利用这些数据 。到了20世纪50年代中期，计算机主要用于科学计算 。当时没有磁盘等直接存取设备，只有纸带、卡片、磁带等外存，也没有操作系统和管理数据的专门软件 。数据处理的方式是批处理 。2、文件系统阶段20世纪50年代后期到60年代中期，随着计算机硬件和软件的发展，磁盘、磁鼓等直接存取设备开始普及，这一时期的数据处理系统是把计算机中的数据组织成相互独立的被命名的数据文件，并可按文件的名字来进行访问，对文件中的记录进行存取的数据管理技术 。数据可以长期保存在计算机外存上，可以对数据进行反复处理，并支持文件的查询、修改、插入和删除等操作，这就是文件系统 。件系统实现了记录内的结构化，但从文件的整体来看却是无结构的 。其数据面向特定的应用程序，因此数据共享性、独立性差，且冗余度大，管理和维护的代价也很大 。3、数据库系统阶段20世纪60年代后期以来 ，计算机性能得到进一步提高，更重要的是出现了大容量磁盘，存储容量大大增加且价格下降 。在此基础上，而满足和解决实际应用中多个用户、多个应用程序共享数据的要求，从而使数据能为尽可能多的应用程序服务，这就出现了数据库这样的数据管理技术 。数据库的特点是数据不再只针对某一个特定的应用，而是面向全组织，具有整体的结构性，共享性高，冗余度减小，具有一定的程序与数据之间的独立性，并且对数据进行统一的控制 。扩展资料数据管理与智能计算的深度融合已经成为大数据时代顺利前行的迫切需求 。一方面，将新一代人工智能方法应用于先进数据管理技术，尝试探索和突破智能数据管理与分析的理论体系、技术方法及系统平台，已经成为数据管理领域的新兴研究方向 。另一方面，研发面向人工智能的数据库基础软件，为新一代人工智能技术的研发和广泛应用提供海量数据的有效存储、查询、分析和挖掘等的系统支持，亦是国家科技创新的决定性因素 。智能数据管理与分析领域日益得到学术界和工业界的普遍关注，其理论、技术和方法亟待深入的探索与思考 。目前，针对智能数据管理与分析的研究仍然处于起步阶段 。国内外研究者提出了一些新颖的智能数据管理算法，如关系数据的智能索引结构、深度学习训练数据的有效管理方法等，也开发出了基于机器学习技术自动调优关系数据库管理系统的工具 。参考资料来源：搜狗百科-数据管理技术7，陕西省普通高中学业水平考试怎么才算过 学业水平测试C级算及格，ABCD等级的分数的范围分别是：各科原始分满分为100分 。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级 。单科C级及其以上的比例一般控制在95％以上 。扩展资料：1、学术水平考试两次，每学年在每学年结束前3周的学期，每个开考科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术的必修课程，学生应该在基本的第二年年底首次必修课程第二学期末考试 。2、所有学生都通过学业水平考试，这是学生获得高中毕业文凭的必要条件之一 。因科目不合格而未获得学业成绩证书的学生，离校后可参加两次（两年内）学业考试，考试合格发给学业成绩证书 。3、学业水平测试科目根据中学生的要求设置 。鉴于综合质素评估包括语文、数学和外语，以及艺术、体育和研究性学习，这些科目已不再包括在学术水平测试内 。4、全省高中学生学业水平考试在省教育厅统一领导下，由省考试院组织管理 。市、县（市、区）招生办公室在教育行政部门的领导下，负责本地区学业水平考试具体工作的实施与管理 。参考资料：百度百科_学业水平测试学业水平测试C级算及格，ABCD等级的分数的范围分别是：各科原始分满分为100分 。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级 。单科C级及其以上的比例一般控制在95％以上 。扩展资料：1、学术水平考试两次，每学年在每学年结束前3周的学期，每个开考科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术的必修课程，学生应该在基本的第二年年底首次必修课程第二学期末考试 。2、所有学生都通过学业水平考试，这是学生获得高中毕业文凭的必要条件之一 。因科目不合格而未获得学业成绩证书的学生，离校后可参加两次（两年内）学业考试，考试合格发给学业成绩证书 。3、学业水平测试科目根据中学生的要求设置 。鉴于综合质素评估包括语文、数学和外语，以及艺术、体育和研究性学习，这些科目已不再包括在学术水平测试内 。4、全省高中学生学业水平考试在省教育厅统一领导下，由省考试院组织管理 。市、县（市、区）招生办公室在教育行政部门的领导下，负责本地区学业水平考试具体工作的实施与管理 。参考资料：百度百科_学业水平测试陕西省普通高中学业水平考试说明一、报考对象具有陕西省普通高中学籍的高二、高三年级在校学生，2014届以前的普通高中毕业生，以及职业高中、中等专业学校、技工学校的毕业生和社会人员均可报考 。二、科目设置及考试时间安排本次开考思想政治、历史、地理、通用技术、物理、化学、生物等7科，各科考试内容及形式将依据《陕西省普通高中学业水平考试说明》执行 。考试时间安排如下：日期 时间 科目3月29日 8∶30—10∶00 思想政治10∶50—12∶20 历史14∶30—16∶00 地理16∶50—17∶50 通用技术3月30日 8∶30—10∶00 物理10∶50—12∶20 化学14∶30—16∶00 生物普通高中在校生须在完成某科目必修模块学习并取得相应学分后，方可报考该科目 。在此基础上，考生可根据个人情况自行选择参加考试的科目 。三、报名时间及办法(一)报名时间2013年11月1日至8日，逾期不再受理 。(二)报名办法普通高中在校生在其学籍所在学校报名，借读生须回其学籍所在学校报名 。2014届以前的普通高中毕业生，以及职业高中、中等专业学校、技工学校的毕业生和社会人员在其户籍所在县(区)考试管理中心(招生办)(以下简称“县级考试机构”)指定的地点报名 。首次报名的考生，凭县级考试机构发放的考籍号和密码，在规定时间内登录陕西招生考试信息网(网址：www.sneac.com)，填写本人的基本信息和选择本次考试的科目;非首次报名的考生，凭本人考籍号和自己设定的密码，在规定时间内登录陕西招生考试信息网，选择本次考试的科目 。各级考试机构要按照《陕西省教育厅陕西省财政厅关于加强普通高中学业水平考试管理工作的通知》(陕教考〔2011〕1号)要求，积极协调当地财政部门落实经费保障，不得向考生收取任何与考试有关的费用 。(三)报名要求1.各县级考试机构在报名开始前，须向首次报名的考生编排、打印、发放考籍号和登录密码，并做好网上报名的宣传和培训工作 。其中，职业高中、中等专业学校、技工学校的毕业生和社会人员的考籍号前两位为14 。各中学要提前准备好网上报名的设备，确保考生能够按时登录网上报名系统 。2.学籍发生变动且已参加过学业水平考试的考生，各市(区)考试管理中心(招生办)(以下简称“市级考试机构”)应于报名前一周登录“陕西省普通高中学业水平考试考务考籍管理系统”，输入本市(区)转出考生的相关信息 。同时，在正式报名开始前两天下载本市(区)转入考生相关信息交县级考试机构核对，发现问题及时处理 。3.符合免考条件的考生，应填写《陕西省普通高中学业水平考试免考证明表》(学考表10)，交由中学在报名前逐级报送县、市级考试机构，由市级考试机构统一到市级教育行政部门办理审核手续后，上报省考试管理中心考籍处处理 。4.11月20日前，县级考试机构确认考生报考信息，并采集首次报名考生的数码照片 。报考信息和照片必须打印出校验单，经考生本人签字确认 。对考生确认过程中指出的错误信息，县级考试机构要及时更正，确保准确 。四、考场编排考点原则上应设在县级人民政府所在地 。确因困难需要在乡(镇)增设考点的，应报请市级考试机构批准 。考点设在乡(镇)的，市级考试机构要加大督查力度，确保考试质量 。各地应尽可能使用标准化考点，或将考点设在具有电子监控考场的学校，没有建立电子监控考场的，必须安装无线电信号屏蔽设备，并认真检测屏蔽质量，确保考试期间所有考场均在屏蔽范围内 。各县级考试机构确定考点后，应报市级考试机构备案 。考场编排工作要求如下：(一)11月30日前，县级考试机构确定考点，编排考场 。为便于管理和确保考试安全，县级考试机构在安排考点时，原则上不要让考生跨考点参加考试 。考场采用计算机随机编排，编排考场时，要切实做到同校或同班考生座位号不得连号 。每个考场安排30名考生，不满30名考生的尾数考场单独设置，不得混设考场 。(二)2014年3月1日前，各市级考试机构上报《试卷及答题卡使用数量统计表》(学考表3)和《报名情况统计表》(学考表4) 。备用试卷和答题卡按每科每考点1袋统计 。(三)2014年3月15日前，县级考试机构分考点、分科目、分考场打印《陕西省普通高中学业水平考试考场编排表》一式三份，市(区)、县(区)、考点各一份 。(四)2014年3月20日前，县级考试机构打印下发《2014年陕西省普通高中学业水平考试通知单》 。对首次报考或者新转入的考生，还要打印下发《准考证》 。同时，打印《分考点、分科目、分考场考生照片信息表》，随试卷下发给各考点 。(五)考生的条形码由省考试管理中心统一印制，随试卷下发 。五、强化管理，规范操作报名工作是普通高中学业水平考试的重要环节之一 。各级考试机构一定要强化管理，精心组织，周密安排 。要采取多种形式，加大宣传力度，确保每位符合条件的考生按时报考 。同时，要加大培训力度，使考生和信息管理人员熟练掌握网上报名的工作流程和操作方法 。各级信息管理人员要严格按照规定的程序和要求规范操作，杜绝各种工作差错的发生 。对报名过程中出现的新情况、新问题，要及时沟通，确保报名工作顺利进行 。陕西省考试管理中心陕西省普通高中学业水平考试说明一、报考对象具有陕西省普通高中学籍的高二、高三年级在校学生，2014届以前的普通高中毕业生，以及职业高中、中等专业学校、技工学校的毕业生和社会人员均可报考 。二、科目设置及考试时间安排本次开考思想政治、历史、地理、通用技术、物理、化学、生物等7科，各科考试内容及形式将依据《陕西省普通高中学业水平考试说明》执行 。考试时间安排如下：日期 时间 科目3月29日 8∶30—10∶00 思想政治10∶50—12∶20 历史14∶30—16∶00 地理16∶50—17∶50 通用技术3月30日 8∶30—10∶00 物理10∶50—12∶20 化学14∶30—16∶00 生物普通高中在校生须在完成某科目必修模块学习并取得相应学分后，方可报考该科目 。在此基础上，考生可根据个人情况自行选择参加考试的科目 。三、报名时间及办法(一)报名时间2013年11月1日至8日，逾期不再受理 。(二)报名办法普通高中在校生在其学籍所在学校报名，借读生须回其学籍所在学校报名 。2014届以前的普通高中毕业生，以及职业高中、中等专业学校、技工学校的毕业生和社会人员在其户籍所在县(区)考试管理中心(招生办)(以下简称“县级考试机构”)指定的地点报名 。首次报名的考生，凭县级考试机构发放的考籍号和密码，在规定时间内登录陕西招生考试信息网(网址：www.sneac.com)，填写本人的基本信息和选择本次考试的科目;非首次报名的考生，凭本人考籍号和自己设定的密码，在规定时间内登录陕西招生考试信息网，选择本次考试的科目 。各级考试机构要按照《陕西省教育厅陕西省财政厅关于加强普通高中学业水平考试管理工作的通知》(陕教考〔2011〕1号)要求，积极协调当地财政部门落实经费保障，不得向考生收取任何与考试有关的费用 。(三)报名要求1.各县级考试机构在报名开始前，须向首次报名的考生编排、打印、发放考籍号和登录密码，并做好网上报名的宣传和培训工作 。其中，职业高中、中等专业学校、技工学校的毕业生和社会人员的考籍号前两位为14 。各中学要提前准备好网上报名的设备，确保考生能够按时登录网上报名系统 。2.学籍发生变动且已参加过学业水平考试的考生，各市(区)考试管理中心(招生办)(以下简称“市级考试机构”)应于报名前一周登录“陕西省普通高中学业水平考试考务考籍管理系统”，输入本市(区)转出考生的相关信息 。同时，在正式报名开始前两天下载本市(区)转入考生相关信息交县级考试机构核对，发现问题及时处理 。3.符合免考条件的考生，应填写《陕西省普通高中学业水平考试免考证明表》(学考表10)，交由中学在报名前逐级报送县、市级考试机构，由市级考试机构统一到市级教育行政部门办理审核手续后，上报省考试管理中心考籍处处理 。4.11月20日前，县级考试机构确认考生报考信息，并采集首次报名考生的数码照片 。报考信息和照片必须打印出校验单，经考生本人签字确认 。对考生确认过程中指出的错误信息，县级考试机构要及时更正，确保准确 。四、考场编排考点原则上应设在县级人民政府所在地 。确因困难需要在乡(镇)增设考点的，应报请市级考试机构批准 。考点设在乡(镇)的，市级考试机构要加大督查力度，确保考试质量 。各地应尽可能使用标准化考点，或将考点设在具有电子监控考场的学校，没有建立电子监控考场的，必须安装无线电信号屏蔽设备，并认真检测屏蔽质量，确保考试期间所有考场均在屏蔽范围内 。各县级考试机构确定考点后，应报市级考试机构备案 。考场编排工作要求如下：(一)11月30日前，县级考试机构确定考点，编排考场 。为便于管理和确保考试安全，县级考试机构在安排考点时，原则上不要让考生跨考点参加考试 。考场采用计算机随机编排，编排考场时，要切实做到同校或同班考生座位号不得连号 。每个考场安排30名考生，不满30名考生的尾数考场单独设置，不得混设考场 。(二)2014年3月1日前，各市级考试机构上报《试卷及答题卡使用数量统计表》(学考表3)和《报名情况统计表》(学考表4) 。备用试卷和答题卡按每科每考点1袋统计 。(三)2014年3月15日前，县级考试机构分考点、分科目、分考场打印《陕西省普通高中学业水平考试考场编排表》一式三份，市(区)、县(区)、考点各一份 。(四)2014年3月20日前，县级考试机构打印下发《2014年陕西省普通高中学业水平考试通知单》 。对首次报考或者新转入的考生，还要打印下发《准考证》 。同时，打印《分考点、分科目、分考场考生照片信息表》，随试卷下发给各考点 。(五)考生的条形码由省考试管理中心统一印制，随试卷下发 。五、强化管理，规范操作报名工作是普通高中学业水平考试的重要环节之一 。各级考试机构一定要强化管理，精心组织，周密安排 。要采取多种形式，加大宣传力度，确保每位符合条件的考生按时报考 。同时，要加大培训力度，使考生和信息管理人员熟练掌握网上报名的工作流程和操作方法 。各级信息管理人员要严格按照规定的程序和要求规范操作，杜绝各种工作差错的发生 。对报名过程中出现的新情况、新问题，要及时沟通，确保报名工作顺利进行 。陕西省考试管理中心当然算过了。。。C就算过了、、、那你要好好加油噢！毕竟没有A ！！当然算过了。。。C就算过了、、、那你要好好加油噢！毕竟没有A ！！恩 可以了只要没有D就行了恩 可以了只要没有D就行了
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