老实说，我本来可以直接说“ipad没有键盘”然后袖手旁观的 。哪怕iPad的触摸感和苹果铅笔的输入更有趣，甚至比笔记本电脑的键盘更强大也没用——因为文化背景不同，苹果的优势无法体现 。学校坚持认为2001年的hal-9000型号电脑并不是真正的电脑，除非给它再接一个键盘，毕竟在学校看来，教孩子会用电脑的目标包括让他们学会如何用键盘打字 。
也许你会说，“我一直都在用蓝牙键盘呐” 。啊，这个虽然没毛病，但是还得支出一笔额外的费用，况且许多学校不会接受它 。聪明的孩子可以用无线键盘在考试中互相交换答案 。我说过了：教育是一个完全不同的世界 。
好吧，反正不快的事儿已经这么多了，我索性一次性说个痛快：找到和雇佣那些知道如何管理和开发Chromebooks应用程序的员工比使用苹果公司的不受欢迎的课堂和学校管理工具的iOS设备要容易多了 。
现实很残酷，但苹果公司在周二的活动中明确地解释了iPad和苹果软件能够为教育带来的价值 。苹果没有说“Chromebook在教育上取得了巨大的成功”，但它似乎默认了 。
苹果的新态度似乎是，孩子们可以用独一无二的方式与iPad互动 。在如何更好地促进教育这个话题上，iPad有自己的一套理念 。虽然不是每一个学校——甚至大多数学校——都可以选择iPad作为它的课堂电脑，但苹果有动力去消除它所能遇到的每一个障碍，以便使用设备的孩子和帮助孩子的教育工作者在学习过程中收获更多的东西 。
可以，这很苹果，它的抱负从来不是市场份额，而是盈利能力和为用户提供“最佳体验” 。在此基础上，苹果公司认为，哪怕mac的份额只有12%，但是只要用户们使用mac的体验优于使用Windows的用户的体验则足矣 。
选择苹果的客户大都属于这种类型——他们的需求没有被市场的主要产品提供者满足，而苹果给予了他们特别的关注，然后他们成为了苹果公司最忠实的顾客 。
周二，苹果推出了一系列新软件，帮助学校管理其产品
iPad在教育领域的优势与它为消费者提供的服务差不多 。虽然Chromebook是一款小巧、耐用的笔记本，但它的个性仍然与台式机一致：你面对着它好像是面对着一架钢琴 。相比之下，iPad则轻便了许多，可以完全自然地融入进你的个人空间 。当你记笔记的时候，它就在你的手中，当你开会的时候，它就平躺在桌子上，而不是像一个横亘在房间之中的庞然大物一般突兀 。
所有这些都是在苹果公司的这次活动中出现的 。舞台上的主持人急于展示iPad课件，但苹果似乎想展现这样一幅画面：孩子们带着iPad去认知世界，然后带回了笔记、图片以及视频，接着他们之间通过演示分享看到和学到的东西 。尽管这些事情用Chromebook或Windows笔记本电脑也可以做，但毫无疑问苹果的体验更好 。
iPad作为个人创意工具的优势仍旧需要教育从业者的关注 。苹果公司的新软件、新服务、新功能解决了过去它们存在的很多问题 。如今应用于课堂上的iPad现在支持多用户模式 。孩子们可以从架子上拿起任何一个iPad，输入密码解锁 。短暂的无线连接到云后，这台设备就会被恢复到在昨天课程结束时的状态 。管理员可以迅速和批量地加入新设备和新学生，他们也可以轻易地创建或者删除id（将学生与他们个性化的应用程序和创造联系起来，并识别其信息） 。同样的平板电脑可以在短时间内完全重新配置，以满足不同教室的需要 。
教室前面的老师“全副武装”，在班级的iPad上使用各种“超自然力量” 。在上课的时候，老师可以让每个设备在同一个地方打开相同的内容，顺便把所有的iPad都锁定下来，这样孩子们除了翻页和按指示阅读之外，不能做其他任何事情 。当课程结束后，老师可以让孩子们用iPad在交互式工作簿中完成作业 。在孩子们做作业的时候，老师的iPad可以显示孩子们课堂上的概况，在互动的细节中展示每个人在作业中所取得的进步 。如果哪个孩子进度缓慢，老师可以利用iPad仔细地挖掘原因，找出他们有困难的地方，跟较为优秀的作业和全班的整体水平进行比较，这样一来，也能很容易挑出需要进行额外关注的学生了 。
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