初中的学生进入高中，第一册我先讲文言文单元，还算是比较简单的篇幅短小的《烛之武退秦师》，感觉大部分学生接受能力非常有限，讲课速度很慢，老师和学生都很急 。但是学生对学习文言文的重点把握不准，文言文的术语根本不知道，确是实情，讲解起来难度很大 。怎样讲授才能更好的让学生吸收呢？为此做以下反思：（1）高中语文学习与初中语文学习衔接跨越度过大 。
高中语文学习与初中语文学习相比，内容更多，涉及面更广，深度更大 。初中语文学习如果说仅仅是知识型传授，那么高中学习就是知识掌握基础上的能力性培养；初中学习很多是记忆型为主，学生不知道“为什么”，高中学习却要求要明确告知学生“为什么”，知其然还要知其所以然 。当然这个过程需要时间让学生自己来适应，老师有必要在讲解的时候补充一些课外知识点，让学生了解大语文的学习 。
（2）课前预习少不了，积极参与热情高学生在学习文言文前，一定要结合课下注解详细的把文章过一遍，圈出自己不太清楚的地方 。在听讲的时候，有针对地听，不打无准备之仗，唯有这样才会事半功倍 。结合新课改精神，让学生大胆的发言、讨论，积极的参与进来，成为课堂学习的主人 。老师要认真备课，合理安排学生课堂探究式合作式学习 。
（3）用已知的知识来催化新知识，加快学生的理解速度学生初中学过一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》，这篇文章中就有很多文言知识用法，只是学生不是特别清楚，进入高中语文学习就一定要明确 。比如“忌不自信”，学生知道这句话翻译是“邹忌不相信／不信任自己”，那为什么是这样而为什么不是“邹忌不自己相信／信任”？学生说是倒装句子 。
老师这时就要要明确这样的句子，与现代汉语表述不一样的就是倒装句，这个句子是宾语前置的句子；学生初中还学过，范仲淹的《岳阳楼记》“微斯人吾谁与归”的句子，正常语序是“微斯人吾与谁归” 。当然这只是宾语前置句类型中的一种，否定句中人称代词作宾语宾语前置 。与《烛之武退秦师》中“何厌之有”是一样的句式，同属宾语前置，正常语序是“有何厌”，之作为宾语前置的标志 。
比如“吾妻之美我者，私我也”，首先明确“……者……也”这属于判断句式，同类型的还有“……者……”“……也”，与《烛之武退秦师》中“今急而求子，是寡人之过也”一样 。“美”，在这里是“认为……美丽”，本来“美”是形容词，这里用作动词，且是意动用法，当然还有使动用法和为动用法 。总之词本身的词性改变了，这就是文言文中的词类活用 。
“之”字的用法，用在主谓之间取消句子独立性，“吾妻美我”的意思是“我的妻子认为我美丽／好看”，是可以成为一个单独的句子的，但是在整个句子中，它只能作为句子的某一成分存在，所以“之”就取消了“吾妻美我”这个句子的独立性，就成了“我的妻子认为我美丽的原因”，所以“之”的用法是用在主谓之间，取消句子独立性 。
比如“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏”，正常语序是“能面刺寡人之过（者）群臣吏民，受上赏”，就属于文言文中定语后置的类型 。《劝学》里“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，正常语序就是“蚓无利（之）爪牙，强（之）筋骨”也是定语后置的例子，“爪牙”就属于古今异义，在这里是本意爪子和牙齿，今意就有贬义的意思了，“帮凶／走狗” 。
当然上句中的“面”就属于词类活用了，名词作为状语，“当面”的意思 。比如“此所谓战胜于朝廷”正常语序是“此所谓于朝廷战胜”，这个句子就属于介宾短语作状语，状语后置的例子 。介宾短语是“介词＋名词”的结构，构成介宾结构，介宾短语在句子中充当状语 。与《烛之武退秦师》中“以其无礼于晋，且贰与楚也”一样，同属这种类型，正常语序就是“以其于晋无礼，且于楚贰也” 。
推荐阅读
- 如何创建和谐的师生关系,和谐的师生关系是怎样的
- 我国生态环境的现状如何,谈谈我国生态环境现状
- 如何做好手术室护士自我防护,成为一个手术室护士需要防范哪些风险
- 银行对公放款岗位如何,一家民营银行大规模裁员不实消息
- 如何激发孩子学习数学的兴趣,感受数学的乐趣吧
- 如何概括意境特点,概括意境特点的词语
- 如何当小学班主任,小学班主任工作如何开展
- 如何培养幼儿养成良好的行为习惯论文,养成好习惯的方法都在这里
- 如何看懂论文查重率,自己如何免费论文查重
- 如何查询论文抄袭或雷同的数目,100%的论文抄袭