初中数学的公式、定律、解题步骤、分析方法等，必须要求学生牢记，做题时才能得心应手 。所以老师得拿出时间来让学生背诵，甚至默写，务必让绝大多数人烂熟于心，千万不要以为学生一看就记住了，因为不出三天，绝大多数人就会把你讲的东西忘得一干二净 。以中等生来评估课堂教学效果 。学生获取知识首先来自课堂，但课堂只有四十五分钟，优等生可能几分钟就学会了，学困生再给四十五分钟可能还是啥也不知道 。
一堂课是否达到教学有效，不能看优生是否学会，多数情况下得看中等生的反馈，或中下等水平学生的的学习情况 。例如，较难的知识点以中等生学会为课堂教学有效的标准，较简单的知识点则以中下等生学会为准 。达不到标准时不要急于讲解下一个知识点，可以停下来等一等，试着改变教法，多和学生互动，在摸索中找准原因，逐步提升课堂教学效率 。
基础性的知识点抓牢中下等生 。一个班学生几十人，学习能力差别巨大，老师关注能力强的学生，但大部分精力要花在学习能力中下等的学生身上，因为差生面的大小直接决定了班级学习的平均水平 。所以凡是绝大部分人应知应会的基础性知识点要确保学习能力中下等的学生掌握，能够正确答题 。你要牢牢抓住能力中下等的学生，通过反复练习、讲解、答疑、互动讨论、以优带差等办法，耐心地帮助其强化知识点的掌握，提升解题和得分能力，避免两级分化过早过大 。
考试的重难点磨砺中上等生 。抓牢中下等生不掉队，可提升平均成绩，对能力中上等的学生进行培优，可以激发潜能，提升所带学科在年级的竞争力 。教师要学会研究试卷和题型，充分把握考试的重难点，找出那些具有选拔性的试题和考点，帮助能力强的学生掌握解析方法、找到解题规律，并举一反三，在考试中成功突破难点，争取成绩在年级中名列前茅 。
对自己的教学有要求有反思的老师都是好老师，你想提高教学成绩，愿意向他人请教，足以证明你具备良好的素质，教师队伍需要像你这样的年轻人 。你所遇到的问题也是大部分新老师会遇到的问题，不仅不能证明你不适合当老师，反而证明了你具备当好老师的愿望，只需把你的关注重点从老师是否教了转向如何让学生都会，相信你很快就能成长为一名优秀的教师 。
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