（4）段落层次语言标志：a,过渡句：鲁迅《从百草园到三味书屋》第九自然段我不知道为什么家里人在将我送进书塾里去了……我将不能常到百草园了……b,首先，其次，再次类似等语言 。莫泊桑《福楼拜家的星期天》第一个来的……过了一会儿……接下来的……最后，他的朋友们一个个陆续走了……c,中间留白较多，一个层次完了，为一个部分 。
曹文轩《孤独之旅》中间就有很多这样留白 。第三，通读 。整体感知课文，保证阅读的完整性 。通读课文完成一个任务，那就是抓住六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，概括课文的主要内容 。例如阅读鲁迅的《藤野先生》：写了鲁迅在东京时期的所见所闻 。第四，跳读，培养筛选信息的能力，自己需要什么信息就抓住什么信息 。
比如阅读鲁迅的《藤野先生》，在文章当中找出最能够体现藤野先生严厉的句子 。第五，品读，培养鉴赏语言的能力 。（1）修辞手法：常见的八种修辞手法，比喻，拟人，排比，夸张，反复，对偶，反问和设问 。朱自清的《春》最后三个自然段：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着 。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去 。这里采用了比喻和排比，两种修辞手法，把春天分别比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，生动形象地写出了春天的新美力的特点 。（2）抓关键词，动词，形容词，叠词，4字短语 。鲁迅《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的部分：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系上一条长绳，人远远的牵着，看见鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了 。
扫，支起，撒，系，牵，拉，罩等一连串的动词，生动形象的再现了雪地捕鸟的画面，突出了作者童年的乐趣 。形容词：朱自清的《春》 。红的像火，粉的像霞，白的像雪，红的黄的就是形容词，生动形象地写出了各种花的颜色 。叠词：朱自清《春》：风轻悄悄的，草软绵绵的 。静悄悄，软绵绵就是叠词，读起来铿锵悦耳，朗朗上口 。（3）描写方法：从描写内容看，可以分为人物描写和景物描写，前面小说已讲，这里不再赘述 。
从描写方式还可以分为正面描写，侧面描写 。林嗣环的《口技》对观众反映的侧面描写：于是宾客无不变色离席，两股战战，几欲先走 。正面描写：撤屏视之，一人，一桌， 一椅，一扇，一抚尺而已 。（4）从感官的角度：视觉，嗅觉，听觉，味觉，触觉 。视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪，味觉：花里带着甜味儿，闭了眼树上，仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿，听觉：花下成百成千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 。
第六，从朗读的方式我们可以分为有声朗读和默读 。有声朗读适合于诗歌，散文，文言文，多读能够增强语感，特别是优美的文章，如朱自清的《春》刘成章的《安塞腰鼓》周敦颐的《爱莲说》 。默读适合于小说和长篇名著等等，训练快速阅读的能力，筛选信息的能力 。觉得好，别忘了点赞关注哦！（图片来源于网络，如有侵权联系必删） 。
如何提高初中生的语文阅读能力？
语文的学习是一种积累的过程 。在这个过程中有许多需要注意的地方，比如对字词的理解和一些修辞手法的运用这些都是需要在整个学生生涯中不断积累锻炼的，这个过程需要不断积累，不能一曝十寒也不会一蹴而就 。想要提高语文的阅读能力，多积累名著的阅读量是十分有效，并且有用的 。这里说的名著是指一些古今中外的经典名著，一般来说，语文教科书后都会有教育部推荐的名著必读 。
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