4、要重视汇报交流 。合作学习结束后，要让各小组在班级里汇报交流，分享成果，才能深入探讨 。交流的方式更要多元化，要求大家认真倾听，积极发言，互相补充，拓展升华 。教师也要对合作的成果给予恰当的评价 。5、小组合作学习形式还要和其它方式有机结合 。合作学习只是诸多学习方式中的一种，要根据实际情况，与学生的自主学习和老师的讲解法等多种形式相结合，帮助学生学习知识 。
上网课，学生们怎么进行小组合作学习，抱团前进，共同提高？
小组合作学习，需要参与者既能和谐相处，在学科擅长领域又能取长补短，这样才能保证输出者能得到相应的输入，不会因为总是做给予的一方，导致精神倦怠和情绪低落 。上网课的情况下，同学们可以先联系有相同愿望的人，别拘泥于本校本班，有条件的情况下可以跨地区跨学校跨年级组队，然后再结合各自的优势领域分工合作，明确阶段性任务，这样的小组合作学习就好使学校学习锦上添花，不管什么危机时刻都保证不耽误学习 。
有人说班级采取小组合作学习的方式有利于学生成绩的提高，同时也是保持竞争与活力的必要条件，你认为呢？
我创建的“卵石原理”，就是基于班级教学的小组合作探究的教学方法 。我认为卵石臻于完美，是因为卵右在水的冲击下与卵石间的碰撞，与河床的磨擦 。在教学活动中，教师是源头活水，流放出一个又一个新颖的课题，学生就是一个又一个的卵石，他们围绕课题，各抒己见，激起心灵的碰撞，在碰撞中修正自己，在碰撞中完善自己 。有人说“合作探究”是舶来品，不适合中国国情，我毕生的教学实践证明，这是一条“多，快，好，省”地提高教育教学质量好方法 。
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