不少地方的农民也用上了自来水，彻底告别了千百年来用辘轳汲水的落后办法 。问题是有了上水管道，缺少的是下水管道 。无论是做饭刷碗还是洗衣服后的污水随地流淌，造成蚊蝇和细菌的滋生 。其次是水利和道路的维修 。上世纪农业学大寨时所修的农业水利设施和农田道路毁坏殆尽，直接影响农业生产，事关粮食安全 。应该引起农业部门的重视 。
农业不稳，牵扯到城乡居民的米袋子、菜篮子，这决不是一个小事情 。第三是农村基层政权的建设与巩固 。现在大部分农村青壮年都外出打工，村子里剩下的多是老人和孩子 。行政村的党政干部成为村民们唯一可依靠、直接能够接触到党的基层组织力量 。但现实情况是有人吃饷，无人管事，使得村级组织呈现出懒、散与瘫痪的现象 。第四是土地整理 。
由于包产到户，土地由村民分散经营，加上大量青壮年都已外出，使得土地被夏季所遇到的雨水冲刷，大量被冲毁的田埂地头所形成的坑凹豁子杂草丛生，减少耕地面积 。第五是农村的农业科技与农业机械化尚需加强 。伟人曾指出:农业的根本出路在于机械化 。尤其是当下，大量农民外出打工，更显得农业机械化的重要性 。随着工业化、城市化的进程和国家大量基础性建设对土地的占有，农业科技的发展至关重要 。
我们该如何提高音乐学习的综合素质？
我感觉到在学校中开展艺术课似乎有一定的难度 。首先是学生家庭的原因 。在农村家长一般都比较在乎主科的成绩,而对于音乐之类的学科,他们是认为可有可无,就更别说会像城里的家长那样,大投资地给小孩报这个那个的艺术班了 。二则是由于学生的原因,他们是因为家长的不重视,所以也认为音乐科的学习并不重要 。所以,如果我不想让自己付出的劳动换来“竹篮打水”的后果,那就一定得想办法提高学生学习音乐的兴趣 。
【希望如何改进音乐课,这节音乐课太暖心】于是我通过努力地学习、了解,听课和与相关同行、专家之间的相互交流,最终,采用了卡尔·奥尔夫的节奏教学法来引起学生学习音乐的兴趣 。奥尔夫同时强调节奏,并利用身体的各个部位去做声势 。因为卡尔·奥尔夫认为:“音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律 。节奏可以脱离旋律而存在,旋律则不可能脱离节奏而存在 。节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉 。
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