试问，两者之间的听课效率又怎会相同呢？【2】每个孩子记笔记的方式是不同的；有的学生，只记住老师黑板上的内容；而有的学生，不仅记住重难点，更能将自己不懂的问题也记下来，课后将其弄懂 。【3】每个孩子与老师的互动是不同的；有些孩子，宁愿将问题憋在肚子里，也不会问老师 。而有的孩子，不懂就问老师；（二）每个学生在家的表现情况是不同的；【1】每个孩子在家学习的主动性和自律性是不同的；有的孩子在家，不是看电视就是玩游戏，这样的孩子，成绩又怎能好呢？有的孩子，在家听父母的话，好好学习；【2】每个孩子的周末、寒暑假及节假日的安排是不一样的；有的孩子自主复习，有的孩子则出去游玩 。
有的孩子参加补课，有的孩子则在家玩游戏；（三）每个学生的学习习惯及学习方式是不同的；【1】每个孩子的预习与复习习惯是不同的；【2】每个孩子对考点及考点对应知识点的掌握情况是不同的；【3】每个孩子识破考点的能力是不同的；有的孩子，具备反命题思维能力，能一眼识破考点；而有些孩子，连考点是什么都不知道，又怎会答题呢？【4】每个孩子做题及对待错题的方式是不同的；有的孩子，态度不端正，甚至连题目都能看错；而有些学生，则态度端正，认真对待每一道试题，保证“会做的试题必须全对” 。
有的孩子，只求会做错题；而有些孩子，则要求自己能达到举一反三，触类旁通的境地 。（四）每个学生的成长环境是不同的；【1】因为每个孩子父母的受教育程度不同，所以每个孩子的家庭教育方式也是不同的；【2】每个孩子的家庭氛围是不同的，有的和睦团结，有的则吵闹不止；【3】每个孩子的家庭经济条件不同，进而造成每个孩子的校外补习情况也是不同的 。
（五）每个学生的性格特点及智力发育情况是不同的； 有的孩子，活泼开朗，头脑灵活，再加上父母注重培养的话，孩子的学习能力将很强；而有的孩子，性格内向，思考问题速度慢，倘若父母再不懂如何培养孩子的话，孩子的学习能力将会很弱；试想一下，老师同时教这两类学生，他们的学习成绩又怎能一样呢？朋友们，你们对此有何看法呢？欢迎大家在下方的评论区留言！ 。
我家孩子今年三年级了，课本知识学得挺扎实，但是考试成绩上不了90分，这是怎么回事？
感谢您的邀请！我是一名义务教育阶段教师，从事中小学教学，你家孩子今年三年级，感觉课本知识学得挺扎实，但是考试成绩却上不了90分，其实这种现象在小学生中比较常见 。究其原因，这和孩子的年龄心理特征、认知水平等有直接关系 。一、为什么感觉课本知识学得扎实？大家都知道，小学阶段特别是低年级的孩子，孩子正处于生长发育期，认知能力相对较低，感知聚发展虽然很快，但准确性、系统性还不够高，注意力不稳定、不持久，而且最初大都是无意识记、机械识记为主 。
因此小学低年级学习内容相对来说比较单一，知识难度也比较小，学习内容大都是基础性的认知，孩子在老师的统一引导要求下，机械式、无主动意识的对所学内容进行认知 。所以在家长看来，孩子对课本知识掌握的相对来说比较扎实 。二、为什么考试成绩不好呢？当然，对于低年级学生而言，考试成绩不理想原因有很多 。毕竟考试是对学生多方面的考查考核 。
比如考试时粗心大意看错题、漏题，考试时贪玩未能完成考试等等 。但是还有一部分孩子，平实学习很认真，课本知识扎实，考试时也认真对待，但仍然成绩不理想 。这无疑就和小学生的综合能力有关 。小学生年龄小、认知水平相对低，理解、思维意识比较单纯，欠缺必要的理解能力、应用能力 。小学阶段的能力问题，主要体现在数学中解决应用问题的能力，语文中体现在阅读理解上 。
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