实践中，我们办法如下：如《不等关系》课的学习目标：知道不等号涵义，说出不等式的意义，会用不等号表示常见的不等关系 。其中“知道、说出、表示常见的”等词语既表示学习方式又指出了达标程度 。（2）学习目标和“导学环节”大致对应《不等关系》课中学习目标与下面“2”中所列学习环节大体一致 。（3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致我们把每课学案划分为3-5个大的环节，采用双命名方式，前面是学习方式，后面跟学习内容 。
如：在学习《不等式关系》课的命名如下： 第一环节“自主阅读―联系旧知识，认识不等号”，第二环节“指导学习――不等关系的意义”，第三环节“自主练习――列不等式”，第四环节“引导探究――在应用背景中列不等关系”，第五环节“归纳总结――不等关系回顾”；有时为了促进学生掌握学科学习方法，也有一些采取三命名的方式 。
比如在学习《探索相似三角形的条件》一课中的第一环节：“自主阅读――类比全等三角形相似条件，思考相似条件”，其中“类比”一词指明了学科思维方法 。（2）根据内容情况选择学习方式 导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结 。
第一，根据内容的难易程度进行选择 。一般地，难度较大的可选用指导、引导、合作的学习方式 。第二，根据学习内容特点进行选择 。概念形成和性质定理探究一般选择自探究、实践操作、合作探究等方式；技能方法学习、综合复习一般选择引导、指导学习，然后模仿学、自主练习、合作探究等方式 。第三，根据学习内容的呈现阶段进行适当地选择 。
一般地，第一个环节的内容和学生的生活或旧知相联系，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生认知注意，采取自主阅读的方式进行；第二环节一般是例题示范、原理探究、方法归纳等其中内容，采取的学习方式可选择：指导学习、引导学习、自主阅读、自主探究、实践操作；第三、四环节内容一般是巩固训练、变式训练、方法形成，可选择“模仿学习、实践操作、合作探究、自主练习”；最后一个环节为归纳总结 。
【如何使用导学案,导学单如何应用】 3、学习活动的设计方法与经验 1、指令、指导语言与问题任务的处理方法 （1）每一个活动前先指明学习的步骤，用不同的字体加以区别 。（2）在问题前用简短的学习动作词语概括并加标识 。这些指导语言有：归纳、小结、猜测、验证、证明、例题示范、反思、提示、分析、观察、实验等 。下面方框是“单项式概念”的一个学习活动 。
通过上面两种方式既清楚地展现了学习的程序，又较好地表达要研究的问题 。. 2．列代数式―观察并归纳共同点―写出单项式概念―阅读相关概念―勾画出关键词 （1）火车以v千米/小时的速度匀速行驶，1.5时后火车行驶的路程是千米. （2）某校学生总数为x，其中男生占总数的 ，男生的人数为. （3）一个长方体的底面是边长为a的正方形，高为h，则它的体积为. 【归纳】以上几个代数式都是，这样的代数式叫单项式 。
特别地，单独一个数或一个字母也是单项式. 【阅读】一个单项式中，其中的数字因数叫单项式的系数. 一个单项式中，所有的字母指数和叫单项式的次数 。一个数字是0次单项式.2、问题的呈现方式多采用简答或解答的方式 导学案重点是展现学生的在教师的组织指导下知识的构建过程，而不是一味追求答案的准确性，而不是展现各种不同的问题类型 。
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