幼儿美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和青少年对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从幼儿的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿幼儿欣赏习惯和欣赏特征 。强烈的色彩刺激能激起幼儿的欣赏兴趣，吸引他们的注意力 。蓝天白云，红花绿草，金黄的稻田，鲜明艳丽的颜色时常会使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，做下测试，他们将会对彩色图片反映的更为强烈 。
【创造力怎敢不是音乐美育的核心,美育的核心是什么】青少年在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它 。这时就要针对不同年龄段实施不同方法的教学 。幼儿在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大 。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内，持续增长 。
幼儿欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判 。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的 柏油路，五颜六色的 霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽 。
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