轻的可轻描淡写，能暗示的暗示，不能的简明扼要指出问题即可；严重的就应郑重其事，严肃地批评 。有女儿的父母们是不是遇过孩子这样的顶嘴：‘‘那让她做你的女儿好了！’’第九、批评孩子要分问题的轻重 。把自己的孩子缺点和别人孩子的优点做比，最伤孩子的自尊，这是孩子最反感的一种批评方式 。
如何批评和夸奖孩子才能塑造孩子好的行为习惯？
谢谢邀请 。先聊批评的话题 。人非圣贤，孰能无过？何况是孩子！涉世未深的他们始终在摸索中不断地犯错，所以父母难免要批评他们 。但怎样批评是有很多讲究的，好的批评是解决问题、谋求进步的阶梯，反之会让孩子产生逆反心理、甚而记恨父母 。难怪有人说批评是一门学问，也是一门艺术 。首先，批评孩子的同时一定要保护孩子自尊与脆弱心灵，唤醒孩子内在的自省能力 。
以 我国著名教育家陶行知先生4颗糖的故事为例：陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到一个男孩子用泥块砸同学，当即制止了他，并要他一会到校长办公室去 。当陶行知回到办公室，发现男孩已经早他一步到了 。陶行知没有批评他，而是送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了 。
”接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给他，说：“这块糖也是奖给你的，我不让你再打人时，你立即住手了，说明你很尊重我 。” 男孩迷惑不解地接过了糖 。陶行知又掏出第三块糖，说：“据我了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，说明你很有正义感，有跟坏人斗争的勇气，所以我再奖励你一颗 。
【如何塑造幼儿的良好行为,塑造幼儿良好性格的方法】”这时，男孩感动地哭了：“校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀 。”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给男孩：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖 。”待他接过糖，陶行知说：“我的糖发完了，我们的谈话也该结束了 。”其次，化批评为‘‘倾听’’，然后引导 。
面对孩子做错的事，不直接责怪孩子，而是询问其做这件事的动机 。比如，孩子在墙上乱画，父母可以这样说：‘‘你在墙上画画的目的能说说吗？’’听完孩子的陈述在再去教导孩子怎样做 。因为孩子做事的动机不是‘‘坏的’’，这样引导比直接批评更有效 。再次，化批评为理解、安慰、鼓励 。比如孩子把饭碗打碎在地，责怪孩子‘‘你就不能小心点吗？‘’远不如安慰孩子‘‘没事，爸爸小时候也这样过，以后小心点就行了’’效果好 。
再比如，父母最孩子起床总等大人给穿衣服，妈妈不要直接训孩子懒或笨，可以这样鼓励：‘‘妈妈相信你能自己穿好衣服，给妈妈展示一下你的本领好吗？’’第四、批评孩子忌“诤”喜“讽” 。也即不要直言直语，剑锋伤人；而要委婉暗示，旁敲侧击 。毫无顾忌地直言批评，容易和孩子发生语言冲突，尤其是情绪不佳或者正值叛逆期的孩子 。
而一旦冲突，就失去了批评的效力 。第五、批评孩子忌“明”喜“暗” 。中国有句古话，叫“当面教子，背后教妻” 。其实孩子也是人，也要面子，站在孩子的角度想一想，孩子是极不情愿父母在别人面前揭短批评自己的 。我女儿就有几次被我在同事面前无意地批评时气冲冲地跑走了 。所以批评孩子尽量不要在人多或者公众场合，这样做的后果除了伤及孩子的自尊心、引起反感外无丝毫益处 。
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