儿童手工制作对幼儿的发展有意义 。我班的孩子大部分是4岁左右，很多家长说孩子在家什么也不会，手工是孩子自己完成的吗？每次手工课后总能听见家长们怀疑的提问 。小班的孩子，即便是完成一件在大人眼里很简单的“撕贴”手工，也需要长时间的等待，作为家长的你，有耐心慢慢等待孩子们吗？不会因为孩子慢慢操作而训斥或代劳吗？如果有，你们家孩子肯定“什么都愿意做” 。
手工制作对学前儿童的意义是什么？
儿童手工制作对幼儿的发展有意义 。孩子动手完成手工，那是让孩子感到非常高兴的事 。正如我们大人，如果完成了一件不可能完成的事，是不是特别开心？孩子同样如此 。我班的孩子大部分是4岁左右，很多家长说孩子在家什么也不会，手工是孩子自己完成的吗？每次手工课后总能听见家长们怀疑的提问 。不过，我都会耐心回答他们，毕竟他们也只是关心自己孩子而已 。
为什么孩子在家“什么也不会”，到了幼儿园就会做这做那呢？最主要的是老师们敢于让孩子自己动手，鼓励孩子大胆动手，并且不会盯着孩子的“错”而不停地批评唠叨 。所以，孩子在幼儿园能自己完成手工 。小班的孩子，即便是完成一件在大人眼里很简单的“撕贴”手工，也需要长时间的等待，作为家长的你，有耐心慢慢等待孩子们吗？不会因为孩子慢慢操作而训斥或代劳吗？如果有，你们家孩子肯定“什么都愿意做” 。
孩子在做手工的过程中，锻炼了手指的灵活性，还能在做手工这事上感受到成功的喜悦，并且也能体会“自己能独立完成工作，是长大了”的高兴心情 。孩子完成手工，需要耐心，也需要经历失败，在没做好的过程中，他们会探索怎么才能做得好，他们会在失败中找经验 。敏敏在做冰糖葫芦时，不小心把冰糖葫芦的棍子撕断了 。她很失望地看着我，我问她原因，她没有说 。
【简述游戏对学前儿童发展的意义,游戏对学前儿童发展的意义是什么】这时，洋洋拿着两截撕断的棍子问我可不可以拿胶水把棍子粘在一起？我让洋洋自己尝试把棍子粘着 。萱萱这时也拿着4截撕断的“棍子”告诉我：“老师，我把棍子撕断了，我没有棍子串冰糖葫芦，我想把冰糖葫芦送给妈妈和外婆，妈妈要上班也要送敏敏上幼儿园，外婆生病也会来接敏敏 。”“那咱们想想办法用什么来做棍子吧 。”“老师，我用这条白纸做棍子行不行？行不行？虽然不是棍子，但也能串好冰糖葫芦 。
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