二、实施有效提问 ， 提高教学效率 。3、提高提问的技能 。2、提高问题的思维容量 。四、课堂教学结构 ， 实行分层次教学 。提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求 ， 是有效教学的核心 。一、认真钻研教材 ， 提高备课的有效性 。教学中可采取“低起点 ， 多层次”的教学方法 ， 即适当放低教学起点 ， 适当增加教学层次 ， 尽可能提高课堂教学效益 。
初中数学教学中如何实施有效课堂教学？
所谓“有效教学” ， 不可以简单的理解为教学目标的达成情况 ， 也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“有效” 。所谓“有效” ， 主要是指通过教师在一段时间的教学之后 ， 学生所获得的具体的进步或发展 。所谓“教学” ， 是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为 。凡是能够有效地促进学生的发展 ， 有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学” 。
下面结合《一次函数》谈谈我对教学有效性的几点思考 。一、认真钻研教材 ， 提高备课的有效性 。有效的备课应是备而有用的 ， 应有利于教师落实地教、巧妙地教 ， 促进学生学得快、学得扎实 。有效备课重要的根据学生个体 ， 教师的钻研、思考 ， 采用合适的教学方式及手段 。在教学中 ， 我力争这样备课：一、确定目标：这节课从不同角度来诠释一次函数中主要的面积问题 。
二、确定教材：要教什么内容 ， 教学重点是什么；三、关注学生：教到什么程度 ， 教学难点是什么 ， 用什么方法教 ， 要让每个学生上了这节课后 ， 至少知道这节课是学数学 ， 学了数学的哪些知识 。如果教师一味地追求难度、深度、广度 ， 而一部分学生却跟不上来 ， 势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差）；四、教学反思：“精炼提升＂ ， 根据课堂的实际情况写出课后反思 ， 调整自己的教学策略 ， 不断提升自己的教学艺术．可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面 。
【如何提高中学数学课堂教学效率,提高中学数学课堂教学效率的选题依据】二、实施有效提问 ， 提高教学效率 。一节课是由若干个问题贯穿起来的 ， 学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系 。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题 ， 才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突 ， 唤醒学生知觉 ， 激发探究兴趣 ， 明确探究目标 ， 确定思维方式 ， 并产生强烈的探究欲望 。多设计一些让学生组织表述型的问题 ， 少让学生直接用“是”或“不是”来答题 。
1、提问要有针对性 。教师所提的问题 ， 既要针对学生的年龄特征 ， 知识水平和学习能力 ， 又要针对教材的重点和难点 。而且 ， 教师发问时要心中有数 ， 用不同的方式提出不同类型 ， 不同层次的问题 。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的 ， 都要有针对性 ， 都应有联系性和层次性 ， 只有这样 ， 才能激发学生对问题的兴趣 。如：求直线y=x 3与两条坐标轴围成的面积 。
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