其实慢慢地你就会感悟到写论文并没有你想象的那么难 。所以，对学科来说，集中精力来产出40篇高水平论文，远远比发100篇普通论文划算，因此，学校也不会拿钱支持老师们发普通论文 。你也一定可以做成 。也可能是自己听别人的课，突然脑海中灵光闪现，你会发现你的新发现与别人的差不多一样或者有异曲同工之妙；再或者你的课堂一直太呆板，教学思维太僵化，后经某人在集体教研会上提出来大家讨论，你恰如醍醐灌顶一下子明白了 。
如何看待教师晋级中的学术论文？
感谢邀请 。我是中国教师研修网特聘项目学科专家孙老师 。很高兴回答这个问题 。关于怎样看待教师晋级中的学术论文一事，我是这么理解的 。一、教师的学术论文，从某种意义上讲，它代表了一个老师在教学中得出的总结、体会和专业知识水准 。从理论上做一下归纳和整理，形成文字，再上升到专业水准后，最后发表或评选出来的学术论文等级 。
如果在晋级时缺少这一项，不是代表老师没有这个写论文的水平，而是从职称评审程序上来说，这个老师缺失这项硬性条件 。二、一个教师长期从事一线教学，肯定对自己的课程有心得、有感悟，并且对自己专业素质的提升有要求 。既然评职称需要这个条件，你在平时教学中就应该很细心地针对你的教育教学经历，仔细观察、留意，把一些有价值的东西赶快笔录记下来，以备后来写作之需 。
也可能是自己听别人的课，突然脑海中灵光闪现，你会发现你的新发现与别人的差不多一样或者有异曲同工之妙；再或者你的课堂一直太呆板，教学思维太僵化，后经某人在集体教研会上提出来大家讨论，你恰如醍醐灌顶一下子明白了 。如此等等都可以及时记下来 。事实上我们只要用心，生活中很多的精彩瞬间都可以进入“法眼”，成为很不错的写作素材 。
其实慢慢地你就会感悟到写论文并没有你想象的那么难 。三、写论文可以跟有经验的老教师商讨一下，从何处立意，怎样下笔 。用什么素材，具体都写哪些东西，写多少字好 。这些都有讲究的 。你写过一篇、两篇没有被选中或水平不够、抑或立意过于肤浅都是评选中的障碍 。建议写1500字以上或3000字以内即可，再深层挖掘一些有内涵，有新意、有水平的材料，加入自己的理解，有分量的总结，找到足够多的数据支撑，那么把文章主旨突显出来也就可以了 。
四、中小学老师有的人不擅长文字表达，平时教课没问题，一旦提笔写长篇文章都头疼，这些是很常见的 。正如我上边所谈 。真正想做好一件事，没有什么阻挡得了你的 。你也一定可以做成 。心细、储备材料充足，多请教发表过论文的老师 。你说究竟难在那里啊？五、不要动其他心思，想找人花钱写，或花钱弄虚作假弄“假证书”，到头来还是苦了自己，怨不到别人 。
至于有的老教师非常抱怨写论文纯属“多此一举”的牢骚 。甚至呼吁上级部门想取消评审中论文一节 。这种情况在边远穷困山区、农村也确实存在 。相信国家对此事会给老师们一个合理回复 。因为“唯论文”或“唯成果”的晋级条件对有些人确实不太公平 。论文其实也决定不了一切 。不写论文也不代表一个老师就不是“好老师”，或者他一定不能晋级 。
如何看待科研「破五唯」后，各大高校从「唯论文论」变成了「唯纵向论」？
破五唯改革已经推行了三五年了，刚开始的时候，各高校、各种评价体系对怎么破怎么立都是懵的 。有人认为破五唯就是不看论文不看头衔不看奖励，靠同行专家主观评价，有人则认为什么都要看什么都要有，只有论文的，论文再好也没用 。后来慢慢的，大家就看明白了破五唯的真正含义：破五唯破的不是论文、项目、奖励，破的是论文数量、项目数量、奖励数量，立的是论文质量、项目质量、奖励质量 。
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