再叫同学们摘下手帕 , 回到座位座位上!等到同学们屏住呼吸 , 直愣愣地注视老师的时候 , 老师一本正经地做了一个如释重负的肢体语言表演!同学们似乎恍然大悟 , 情不自禁地开怀大笑 , 一会就想起了热烈的掌声!上世纪八十年代末 , 九十年代初 , 手表是稀罕之物 , 老师戴手表的人也是不多的!三十年以后 , 这个班的同学 , 再次相聚 , 真诚地邀请到了这位老师!曾经拿手表的同学 , 现在是一位正处级干部!他心里一直解不开这个谜团 , 当作老同学的面 , 向老师寻求答案!他问老师 , 你当时为什么没有说出真相 , 过后又没有找我谈话 , 也没有批评我?为什么要在班上搞互帮互助 , 帮助我们这些农村的穷孩子!老师只是舒心地甜甜地笑了!温馨地告诉同学们:我也是蒙着眼睛 , 摸摸你们的口袋呀!我也不知道是谁藏起来的呀!一件在学生中 , 发生的不光彩的事 。
大家讨论一下 , 哪些方式和手段对学生的惩戒 , 既不伤害学生的尊严又不伤害学生的自尊心?
谢谢邀请 , 老师对学生的任何惩戒结果必须要让学生认识到自己的错误真正心服口服 , 要让学生明白并在内心感到老师对自己的惩戒为自己的 , 是对自己的关心和爱护 。所以 , 对学生惩戒目的必须明确 , 是要讲方式方法的 , 每个老师都要认识到这点 , 做不到这点最好还是收起你的惩戒权吧!另外切忌出于一时气愤冲动或带有私愤为整治学生的惩戒 , 这不是惩戒! 。
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