补习教育作为一种非主流的教育活动，国内公认是从20世纪80年代兴盛起来的，但这种教育形式自学校产生以来就以各种各样的名称、丰富多样的形式、大小不一的规模和各具特色的内容、模式出现着，并与“制式教育”相伴相随 。为切实减轻中小学生过重课外负担问题，促进校外培训机构规范有序发展，国家必须出面进行有效治理、整顿、和规范，引领补习教育朝着正轨方向发展，让它切实成为学校教育的有益补充，服务社会大众的多方面教育需求！综上所述，笔者认为所谓的“中国的教育不在学校，而在补习”的想法和说法，都是极其荒谬和错误的，根本看不清教育的重点和主流，是在无知妄说，要么就是缺乏对教育基础常识起码认识的表现，要么就是不怀好意地在故意抹黑国内教育！ 。
教育的终极目标是什么？
非常感谢题主的原创问答 。看见这个问答，我仿佛看见一个有责任，有担当的，善于思考的，大爱的教育工作者 。希望将问题提出来让大家群策群力的反思，希望引导所有教师更好的践行教育的正确方向 。学习了人本主义心理学，青少年心理师，学习了自动自发的家庭教育课程，我想谈谈自己认为的教育的终极目标：每一个人，都是一个独立的个体，因为成长环境不同，先天禀赋不同，年龄性别不同，所受教育的不同，我们不可能千篇一律的要求所有孩子十全十美，不可能要求大象和猴子比爬树，因为，每一个孩子，都有TA自己的最擅长的方面 。
比如，盲人，可能听力超常，智障儿，或许在音乐方面天赋异常，我们眼中调皮捣蛋的坏孩子，或许是数学或物理方面的天才，每一个人，一定有自己的最喜爱 。我们不能以分数或某一次成绩的好坏，来断定一个孩子的一生 。我们的教育工作者要善于发现每一个孩子的闪光点，因人而异，因材施教的去发现，激发出TA们的最爱，协助TA们找到最适合自己的爱好，有创造性的实现自我的更好梦想，找到，实现并享受自己的人生价值最大化 。
综上所述，我认为：教育的终极目标是，让经过正规培训的，专业的，有爱心的教育工作者，除去专业的老师，心理健康老师，职业生涯规划师，都可以公益性的走进学校，普及所有老师学生，提高全体教师综合素质，更多的的按照学生的心身发育成长特点，懂得孩子不良行为背后的心理需求，可以用平等尊重的，有效的教育方式，让每一个孩子，从小都可以发现自己的最擅长，有明确的人生目标，可以在学习的过程中，享受学习的乐趣，体验到自己的人生价值，愿意为梦想而努力，可以将个人的能力尽可能最大化发挥，在愉悦自己的同时，愿意力所能及的帮助他人，为社会，为更多人贡献自己的价值，让自己，让更多人可以生活得更和谐，更美好，真正做到人尽其才，物尽其用的活出无悔无憾的高质量的人生 。
相信，让专业的孩子做专业的事，培养孩子不受外界影响的多元化思维模式，培养每一个孩子诚信，责任，有担当的大格局，不墨守成规，勇于尝试的创新理念，团结互助的合作意识，自发自主的爱上学习，乐在其中的享受学习的乐趣，可以为自己的人生负责，为他人，为社会，为国家，为世界，为人类发出自己的光和热 。相信，格局有多大，胸怀有多宽广，站得有多高，拥有思维不设限的多元化思维，鼓励孩子勇于尝试的创新的理念，就会培养出拥有自尊自信，自强自立，理性平和，积极向上的社会心态，培养出更好的适应社会，赶超世界的多用型人才 。
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