职称评定，是教育行业一年一度的一台大戏 。当这些构心斗角，营营苟苟充斥着教育的空间后，我们的教育有什么神圣可言！？而晋职到高级后，再无可争时，大部分教师就觉得工资已经拿到顶了，已经功成名就，也就再无奋斗的动力了，该歇歇了 。
职称的评定对教育教学质量有何影响？
职称评定，是教育行业一年一度的一台大戏 。台上三分钟，台下十年功啊，年复一年，日日夜夜，心挂职称 。为了职称，有哭闹的，弄虚作假的，相互构陷的，跑关系走后门的，拍马屁争功的，力争当领导的，发礼物发红包拉票的，深夜敲校长门的……体面的教师背后，充斥着太多的肮脏 。当这些构心斗角，营营苟苟充斥着教育的空间后，我们的教育还有什么神圣可言！？而晋职到高级后，再无可争时，大部分教师就觉得工资已经拿到顶了，已经功成名就，也就再无奋斗的动力了，该歇歇了 。
于是腰痛腿痛浑身疼，三高四高各种高，到处喊苦喊累 。你不给他减工作量？班级带差了，成绩考砸了你能奈他何？于是课程减半，工作量减半，直至退出教学一线，混进处室，亦或长期病假，偶露一面 。近年来，教师高级职称编制又遭遇锐减，甚至规定退休两个高级教师才给一个指标，而同时又鼓励高级教师自愿延迟退休（这个决定真搞笑），一经签定就是五年 。
【中小学教育质量评价,什么是教育质量评价】而延迟退休的教师哪个愿在或真的在教学一线？以至于许多学校高级教师晋职指标年年轮空，偶有一个，面对越积越大的晋职队伍，唱出了多少的悲苦辛酸 。大部分的一线一级教师面对晋职无望的局面，已纷纷产生了放弃的心理，工作生活如厌世的老僧，怨气暗藏，得过且过，何谈工作的激情？当一种职称制度已不能振兴一个行业，不能激励员工，并且会产生阻滞作用时，改革也就势在必行 。
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