如何调动学生思品课的积极性[训练],思品课如何调动学生的积极性

二是教师课下可以准备一些关于文明、礼仪、法治知识的小视频,在有空余时间的情况下组织学生观看,让他们谈谈收获,这既是对思品课(道德与法治课)教材的恰当拓展,也利于学生文明素养、法治素养的提升 。第三,课后处理目前直播课学生的问题尽量在课上解决,课后除了学生自我复习回顾,可以设置学科相关联问题,拓展学生的阅读查询资料、利用资源的能力,然后在直播课中设置学生发表见解的环节,有意培养孩子们的学科兴趣 。
如何调动中学生学习历史的积极性?

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如何调动中学生学习历史的积极性?我自从教了历史,一直在研究这个问题,并作出了一些尝试 。下面就简单介绍一下自己的一些做法 。第一、向学生强调学习历史的重要性和学习历史的意义 。历史不只在于获得了多少知识,最重要的是,学会明事理、辨是非、知进退,站在巨人的肩膀上汲取智慧,在大局观和高眼界下认识世界,关照人生 。
中学历史的学习内容,不论是遍布传奇和故事的中国古代史,还是讲述历经艰难险阻,仁人志士探索救国救民道路的中国近现代史,又或者是放眼全球的世界历史,除了积累历史知识,还围绕着历史核心的五大素养——唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀而展开 。从而在历史学习的过程中养成相对稳定的,必备的,具有历史学科特色的思维品质和关键能力 。
除此之外,历史这门科目还有很强的适用性和伴随性——初中要学,高中要学,考研要考(涉及部分近现代史),公务员考试也要考 。可以说,学好历史,终生受益!总之,有了历史这位良师益友,不论何时何地,当面对人生际遇和未来挑战,可以让学生们都更能保持本心,轻松应对 。第二、利用历史事件的趣味性,吸引学生学习历史 。历史事件本身就是极具趣味性的,在课堂上充分利用这一点,则必定会妙趣横生 。
比如,我在讲汉武帝大一统王朝这一课时,就提出一个有趣的问题:为什么匈奴会悲怆地哀叹:“失我焉支山,令我妇女无颜色 。"呢?然后向学生详细介绍:匈奴族流传下来的唯一的一首民歌:匈奴歌两汉:佚名失我焉支山,令我妇女无颜色 。失我祁连山,使我六畜不蕃息 。执谨严史笔的班固,在描述元狞二年(公元前 121年)霍去病奇袭焉支山的这场鏖战时,似乎也接捺不住激动的心情:“合短兵,鏖皋兰下,杀折兰王,斩卢侯王,锐悍者诛,全甲获丑,执浑邪王子及相国、都尉,捷首虏八千九百六十级,收休屠祭天金人” 。
鏖、杀、斩、诛、执、捷、收,痛快、淋漓尽致,至今读来,犹如身临其境,令人动容,壮怀激烈 。焉支山,是祁连山的一条支脉,位于张掖市山丹县县城东南约50公里处,东西长约34公里,南北宽约20公里,平均海拔近3000米,主峰毛帽山高3978米 。匈奴人失去祁连山、焉支山之后,匈奴人就是满怀悲伤地唱着:失我焉支山,令我妇女无颜色 。
失我祁连山,使我六畜不蕃息 。匈奴就是唱这首歌谣丢魂落魄地离开的 。古匈奴语中,“祁连”意即为“天” 。匈奴等北方游牧民将焉支山麓生长的红蓝花绞成汁,然后干燥为粉,混以羊等动物油脂做成胭脂,涂于妇人面部,在西北寒冷干燥气候条件下,不仅起到化妆效果,还能保护皮肤 。因此,"胭脂”又写作“焉支”,而且还与匈奴单于夫人的称谓“阏氏”的发音相同 。
“天”一样重要的山丧失了,致使六畜不再增加,直接导致匈奴物质上的匮乏 。红蓝花做成的胭脂可使匈奴女性更加美丽动人,但“胭脂”山也丢了,匈奴女性从此无法化妆,也导致匈奴精神上的溃败 。从此匈奴一蹶不振 。第三,给学生介绍学习历史的方法 。1、利用骨架学习法学习历史 。一、骨架内容和骨架题代表的是所在单元的基本学习目标 。

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