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之习作讲评课中的注意事项,作文讲评课 如何在叙事中注意详略( 二 )

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考点二：三年级学生修辞学习是一个重点，要求孩子们既要会运用修辞写表现力强的句子，还要会分析不同修辞的表达效果 。重点分辨并理解比喻句的三要素“本体、喻体、比喻词”之间的关系，明确本体和喻体必须是有相似点本质不同的两种事物 。具体如下图所示：考点三、四、五的具体教学方法和解题思路见下图三年级课外阅读理解期末训练题的题例中的第3、4、5题的详细解析 。
可以引导孩子根据文章实例，端正解题思路 。四年级阅读理解四年级的阅读理解题型更加细化，不仅仅满足于对文章的整体感知和表层意思的把握，对文章中人、事、景物的理解和考查更加的细化、突出理性分析 。选文内容也更加有深意 。考点较之三年级拓展为：对文章内容的分析有跨度，不仅限于一段 。如下图四年级题例中的第1题，答案分别在第一段和第三段 。
分析人物形象、揣摩人物心理，概括人物的性格特点和精神品质 。如下图中的第2题和第4题 。特殊标点符号和用法，重点是破折号 。更加突出对文章中心思想的把握 。教学点拨和思路解析如下图所示：五六年级阅读理解五六年级的阅读理解无论从选文的长段和深度上还是出题的深度和广度上都明显高于其他年级 。另外对文章重点运用的表现手法也有考查 。
考点如下：对文章中心思想和写作目的的分析考查更加突出 。分析重点句段的含义和作用 。分析较复杂的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌 。分析文章的开头、结尾的好处分析标题的含义和作用分析文章所运用的表现手法及表达效果 。记叙文的顺序，倒顺的好处，插顺的作用等 。教学点拨及部分题型的解题思路如下图五六年级课外阅读题实例解析：希望有了例题的依托，同学们对小学生阅读理解题有一个更具体深刻的认识，至关作文的教学及写作方法的解析，大家可以参考小徐老师之前的头条号文章和悟空问答，那里有更详细的解答 。
为什么有的语文老师都不怎么讲作文？
的确是有的语文老师都不怎么爱讲作文，而且是大多数老师 。那么，为什么会出现这种情况？其实道理也很简单，那就是很多老师关于怎样写好文章这样的问题他根本不可能系统地讲得出来 。但这并不能怪老师们学业不精，业务不熟，而只能说是写作真的不好讲 。并且，老师讲不讲作文，或者说讲得好不好，这对于大多数学生来说，对其写作水平的提高影响都不是很大 。
因为对于一个学生来说，他的写作水平高不高，那主要靠他自己：①、他是否有写作天赋 。②、他是否喜欢写作 。③、他是否进行了大量的阅读 。④、他是否为了怎样写好文章而去努力思考和探索 。⑤、他是否很努力地去进行写作实践 。所以，一个人要搞好写作，真的和语文老师关系不大，即使有点关系，也只能是相对于那些有点写作天赋的人来说，起了抛砖引玉的作用 。
而这样的学生毕竟是少数，进而能写文章且写得好的人也是少之又少 。鉴于这样的情势，因而很多老师都不能去专门系统地讲作文了，费力不讨好，讲了作用也不大，只好简化为之 。大多数老师都是像下象棋那样，见子打子，见招拆招，针对每次具体的作文作适当的指引 。而要去进行专业而系统的写作讲授，他们是既不可能讲得出来，更关键的是对学生用处也不是很大 。
然而，对于一个语文老师而言，如果非要让你讲作文，并且你面对的都是写作文的高手学生，就好比开一个写作培训班那样的，那要该怎样办才好？也就是说，作为一个语文老师，要怎样才能讲好作文课？首先，如果你是一个语文老师，并且你要能讲好作文，你自己也要会写文章，而且你要从你写文章的经历中总结出写作经验来 。这是作为一个能讲好写作课的老师的最基本的素养 。

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