我是小学从教者，小学生的音乐课堂是提升孩子音乐素养的的地方，可是真正的学习效果并不尽如人意 。有的老师不重视乐理教学，学生会唱就行，几年下来学生的乐理知识匮乏，音乐素养提高不大 。二.由于每个班纪律良莠不齐，有的班级纪律涣散，组织课堂占用了宝贵的教学时间，这样一节课下来，教学任务完不成，学生知识上的收获可想而知 。
小学生音乐课堂存在的问题是什么？为什么感觉很多时候会被其他老师给霸占？
我是小学从教者，小学生的音乐课堂是提升孩子音乐素养的的地方，可是真正的学习效果并不尽如人意 。有几点原因:一.音体美，科学课，道德与法治课，电脑课都是所谓的“皮肤科”，没有严格的考核要求，课堂怎么上，是否尽心上，全凭任课教师的责任心 。有的老师不重视乐理教学，学生会唱就行，几年下来学生的乐理知识匮乏，音乐素养提高不大 。
【新课标的小学音乐教学理念,小学音乐教学理念是什么意思】二.由于每个班纪律良莠不齐，有的班级纪律涣散，组织课堂占用了宝贵的教学时间，这样一节课下来，教学任务完不成，学生知识上的收获可想而知 。三.由于学校对语数英有严格的考核任务，辅导学困生，作业不完成的学生补作业，都会放在”皮肤科的“课堂上 。经常不上音乐课的学生乐理知识不会，就产生了厌学情绪 。自己也不太爱上音乐课，形成了恶性循环 。
四.主科老师在期中、期末的时间段因为学习任务紧，有时也会占用音乐课进行教学辅导，测试 。毕竟期末语数英的成绩影响考核结果，音乐课似乎多上一节或少上一节影响不大 。正是这样的认知，音乐课就这样被占用了 。其实从长远看，教育是个全面培养人的素养和能力的工程，我们培养的孩子不应该成为考试机器，而应该是一个热爱生活，懂得欣赏音乐，会体会绘画的美，有强健体魄，美好品质的立体的人 。
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